青岛版五年级科学上册13《冬季星空》优秀教案.doc

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1、13《冬季星空》教学设计【教材分析】《冬季星空》是青岛版六年制五年级上册第13课的学习内容。本节课学习内容以学生学习秋季星空为基础，利用课堂教学活动，教师指导学生了解冬季星空，认识冬季的代表星座，从而通过与前期的观察发现结果进行比较，发现星空中存在的变化，初步认识到宇宙万物都是在变化的。在本课学习活动中，进一步对学生观察方法进行指导，指导学生巩固定点定时观察的方法，做好课后的学习指导，让学生参与中长期科学观察学习活动，经历科学探究的过程，为接下来的春夏星空的学习打下基础。本课教材有四部分，第一部分活动准备。首先提示学生在课前就先做好准备内容：“秋去冬来，北斗七星及其他星座

2、发生了哪些变化？整理我们的观察记录，有什么发现？”同时也提示学生继续坚持对星空的长期观察和研究。第二部分活动过程。包括三个活动。活动一：交流我们的观察和发现。让学生充分交流自己在一段时间以来的观察研究。活动二：认识冬季星空中的显著星座。包括三个环节。一是引导学生交流搜集到的有关冬季星座的资料，拓展学生视野，进而为下阶段的观察、研究活动做好知识上的铺垫。二是让学生在观察研究的基础上，画出秋季和冬季北斗七星的样子，为后续北斗七星的研究奠定基础。三是引导学生对自己的观察内容随时进行小结，养成良好的学习习惯。活动三：我们继续来观察、研究星空。包括两个环节。一是引导学生知道在观察和

3、研究新的星座时要明确自己的观察目的和内容。二是提供了学生预测的指向：“从冬天到春天，北斗七星的位置会发生什么变化？其他星座会发生什么变化？”首先引导学生进行大胆的预测，激发学生进一步探究的兴趣，增强他们探究的欲望。第三部分自由活动。引导学生交流自己查找到的和自己观察了解的有关星座的知识，进一步拓宽学生的知识领域。第四部分拓展活动。引导学生继续自己的观察过程，培养学生长期观察研究的习惯，严谨的科学态度，持之以恒和坚忍不拔的意志品质。【学生分析】五年级学生对宇宙有关的科学充满了好奇，但也因为自身观察能力和实际居住生活环境，对于星空观察仍存在陌生感。虽然在前期的秋季星空学习中，

4、学生学习了一定的基础观察方法，制定观察计划并进行了一段时期的课后观察活动，但作为中长期科学观察学习活动——星空，教师仍要尽可能在本次学习活动中，加强学生对观察方法的掌握学习以及课后观察学习的督促和指导，面对学生在活动中所遇到的各种问题，及时给予帮助、指导和评价。【教学目标】科学概念目标：1.认识冬季的代表星座。2.学会采用不同的方式进行观察。科学探究目标：1.能提出对四季星空进行探究活动的大致思路，并做书面计划。2.愿意倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3.能用图画描述出冬季代表星座。情感态度价值观：1.激发学生对星座的观察兴趣、使学生乐于观察活动。2.激发学生的好奇心

5、。3.培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识。科学、技术、社会与环境目标：1.学生了解一些观察星座的方法、手段。2.通过了解猎户座的位置变化，初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。【重难点】学生通过小组认识冬季星座，掌握观察研究冬季星座的方法。学生直观认识发现秋季星座特点以及中长期观察秋季星空学习活动的实施，方法指导。【器材准备】学生准备：师生课前观察当地夜晚星空，搜集关于冬季星空的相关图片、资料、相应观察工具如观星箱。教师准备：课件、评价表。【教学过程】一、[PPT1-2出示]引入课题。教师与学生交流谈话，了解学生对于前期秋季星空的观察情况，引导学生进行展示、评价、交

6、流，引导学生发现冬季到来之后，星空发生了变化，激发学生兴趣，导入本次学习活动。在学习活动中，教师营造开放、民主的学习氛围。使学生充分且有目的地对自己观察到的星座进行交流，结合教师出示的图片资料，从中发现星座运动变化。二、活动过程1.[PPT3-7出示]教师指导学生认识冬季星空中显著的星座学习活动。教师指导学生学习活动，学习有关猎户星座和天狼星的资料。教师与学生充分交流，加强学生直观认识。教师积极引导学生交流课前搜集到有关冬季星座的资料，拓宽学生视野，进而为下阶段的观察、研究活动做好知识上的铺垫。教师在此环节中努力帮助学生确定自己的研究内容，注意提示学生观察的重点，使学生在

7、观察中不断地有所发现和认识。[PPT8出示]教师出示冬季星空儿歌，指导学生通过儿歌学习，进一步认识冬季星空。2.[PPT9出示]教师进一步与学生交流，在展示描述秋季北斗七星的基础上，与冬季的北斗七星位置、形状上做出比较，发现变化。3.[PPT10出示]教师指导学生进一步设计观察活动方案，研究冬季星空。教师指导学生进行小组合作交流，充分讨论设计观察方案。教师积极参与学生小组合作学习活动，指导学生确定观察目标，并对星座位置的变化等观察天体作出大胆预测。提示学生设计做好观察记录表格，通过相互倾听不断完善自己设计方案。教师积极引导学生