《神奇的克隆》解读.doc

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1、《神奇的克隆》解读————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《神奇的克隆》教学案课题神奇的克隆课型新授课案序第一课时教学目标知识目标：1．学习生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。能力目标：1．初步掌握“克隆”的含义。2．了解课文主要内容，初步理清文章脉络。教学重点正确、流利地朗读课文。教学难点初步掌握“克隆”的含义。课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件教学过程一、激趣导入新课同学们，你们读过《西游记》的故事吗？在这个神话故事中有个

2、神通广大的孙悟空，他可了不起了。请看大屏幕（出示《西游记》相关场面）你们看到了什么？是啊，孙悟空真有本领！这当然是神话了，不过随着现代科技的发展，这一本领已成为现实。它就叫——（克隆）。知道老师今天要与大家学习哪篇课文吗？板书课题老师提问后回答有没有读过《西游记》学生观看大屏幕《西游记》相关场面齐读课题导入语激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文过渡：大家提了这么多的问题，真会动脑筋。那么，究竟什么是克隆？克隆有多神奇呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧。1．同学们，请按要求自由轻声读课文，边读读边画画。（出示课件：自读要求）读准字音，认清生字字形

3、；读通每句话，遇到不懂的字、词可查字典或联系上下文理解，并做上记号。）（生读课文，自学生字词）1．按要求自由轻声读课文，边读读边画画初读课文是让学生学习生字，理解由生字组成的词语后能正确、流利地朗读课文。（1）检查自学生字词情况。过渡：老师想看看你们与生字有没有交上好朋友。（出示课件：生字词例如马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人雌性卓有成效濒危物种）谁先来读？检查：①一名学生读词，并提醒其他同学注意翘舌音的字要读准，然后是学生一起读翘舌音的字。②再指名学生读，注意提醒学生平舌音和边音的几个字的读音③学生提出多音字“率”，教者出示（课件：请根据词选出正确的

4、读音效率：lǜshuài）让学生按要求来完成任务，然后再请学生给另一个音找朋友④教者提醒学生读准“诱”字。⑤齐读生字词⑥有些字的字形和这些生字中部分字差不多，下面老师想考考你们，请看屏幕：【出示课件】比一比再组词：列（）家（）例（）嫁（）烈（）稼（）诱（）司（）绣（）饲（）透（）词（）⑦同学们，再回过头来看看生字词，（出示课件）仔细观察一下，哪个生字比较难写，提出来共同解决。（学生提出难写的字，教者让学生书空，接着在课本上描红“薯”①被指名的学生读词，注意翘舌音的字②学生读词，注意平舌音和边音的几个字的读音③让学生按要求来完成多音字的任务，然后再

5、给另一个音找朋友④齐读生字词字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等）⑧好，词语告一段落。那么，课文中有不理解的词吗？（学生提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等词语，然后，教师引导学生理解，再联系生活实际讲给学生听“嫁接”“压条”的意思）还有不理解的词吗？（生摇头）对词语的学习作小结（2）检查学生读课文情况：过渡：生字和词语是阅读的助手，同学们已经有了这些助手，能把课文读流畅吗？提问：①谁来表演一下?②有谁愿意再来读的？③大家都愿意读课文，那么，课文共九个自然段，我们来开火车读，每小组读两个自然段，第九自然段一齐读。

6、同意吗？哪个小组先来读一二两自然段？（第三小组）二四自然段哪组读？（第一组）五六自然段哪组读？（第四组）那七八自然段是第二组读了。好，开始。（读好后及时表扬读得好的小组）口头组词提出哪个生字比较难写，师生共同解决。学生书空，接着在课本上描红“薯”字，然后用同样的方法解决了几个难写的字：菌、率等提出“单细胞微生物”、“濒危物种”、“嫁接”以及“压条”等不理解的词语读课文1.一名读课文，大家及时指出错误2．分小组开火车读三、梳理课文的脉络过渡：听了你们流利的朗读，老师好高兴啊！课文我们暂且就读到这里了，现在请同学们快速地浏览课文一遍，回答提出来的问题

7、。（出示课件：课文主要讲了哪些方面的内容？）教师检查自读情况：1．谁来回答这一问题？（学生回答课文中介绍的孙悟空拔把毫毛变成许多小孙悟空这是克隆。）对，这是讲的神话中的克隆。（1）学生答出不经过两性生殖细胞的结合而繁衍后代的叫无性繁殖。教师肯定这叫——克隆。（2）学生答有许多植物是具有先天克隆本领的。教师归纳：那是植物克隆（3）学生提出还有一些单细胞微生物。教师小结那叫低等生物克隆。然后总结出这些都是讲的什么是克隆（板书：什么是克隆）让我们把这几个自然段重温一遍。（4）（读后问）文中还讲了哪些？学生答出克隆技术给人类带来了好处。教师回答：对，它是

8、一项可以造福人类的科技成果。（板书：克隆造福人类）哪几个自然段写的这个意思呢？教师作出肯定：说得对。让我们齐读6、7、8、9自然段吧（生