高考作文名师指津：高考作文如何做到“深刻”.docx

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1、高考作文名师指津：高考作文如何做到“深刻”高考作文评分标准分为基础等级和发展等级两类。这就要求考生首先要写出符合基础等级要求的合格文，然后，在此基础上，紧抓四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，努力出彩，写出具有亮点的个性文，获得发展等级分。当然，这并不是说，一篇文章必须具完全备这四个方面，而是说只要具备其中的一点，就可以获得发展等级分。此处重点谈谈“深刻”。那么，什么是“深刻”呢？评分标准有关“深刻”的表述共有三点：1、透过现象深入本质。对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。写论述文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋

2、建瓴地确立自己的观点。2、揭示事物内在的因果关系。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。3、观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。要想做到上述三点，绝非一日之功，它要求考生要有丰富的阅历，开阔的眼界，敏锐的观察社会和思考问题的特质。同时，要多阅读，勤思考，深化自己的思维品质，努力使自己观察社会、思考问题的角度新颖而独到。一、深刻是对历史的反思，对世事的洞悉，是从平常琐事中揭示出生活的哲理。别人认为本来如此，你却看出本该如彼；别人以为事出偶然，你

3、却看到实出必然；别人觉得司空见惯，你却看出荒唐滑稽……总之，从生活中的现象入手，联想由此及彼，深挖现象背后的道德、制度以及文化层面的实质，升华为宏大的主题，这种说理比逻辑的推论更奇警，更震撼。例如，有这样一则材料：某市消防支队全体官兵学英雄，见行动。他们想群众所想，急群众所急，为群众利益出生入死，在所不辞。一年来，为抢救人民生命财产，他们紧急出动800多次……受到了群众的一致好评。对这则材料，你怎么分析？对这则材料，一般同学都会从消防官兵英勇无畏、为人民服务的角度思考，这样尽管没错，但流于肤浅。如果透过现象看本质，我们就会发现，消防官兵固然英勇无私，但出动800多次，足以看出这个市消防安全方面

4、的漏洞。因此，确立一个深刻而独到的论点：消防队应把重点放在“防”上，而不是“消”上”。二、深刻，还表现在思想的高度凝练与概括，从平凡的事物中揭示人生的意义。考生要能够从纷繁芜杂的历史现象和生活现象抓住最本质性事理，显示出光彩射人的魅力，有时是把笔触伸进人性的最深处，发出诛心之论。如下面的精彩语句，就抒发了对普通人的赞美，简约而深刻：每一片圣洁的雪花都有一个赖以凝结的核心，那核心必是一粒灰尘。每一个伟大的胸怀都有一个出发点，那出发点必是凡人的需求。（刘心武）又如台湾名作家林清玄在《生命的化妆》中，通过化妆师的巧妙回答，点出化妆的不同境界：拙劣的化妆扭曲个性，浅层次的化妆突显“主角”，再到深层次的

5、化装改变体质、甚至改变气质，然后用化妆师一生的经验准确地总结了化妆的全部内涵：“三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”接着，又拿化妆和写作进行类比，写到了三种写作：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆”，至此，“生命的化妆”一再突显，让我们真正体会到了生命化妆的重要意义。文章步步升华，揭示了深刻的人生意义。三.深刻常常体现为多维归因，追本溯源，对生活作剔骨抽髓的解剖。任何事物的产生、发展和消亡，都要受其特定的条件（原因）支配。高考作文所给的题目也脱不了这个框架，在写作时，要学会揭示问题产生的原因，就可能使文章的立意深刻，可

6、能使分析有深度。分析原因时，可以由现象到结果，对事件背后的道德、制度、文化的深度挖掘，也可以由结果反溯原因。我们来看一道作文题目：纸屑飞扬的街道上，路人无动于衷的绕开；公交车上的扒窃，人们把它当作现场版话剧来观赏,或是远远的避开；刺眼的红色交通灯下，行人若无其事的穿行……刘心武在《谁做》一文中说：谁都觉得这事该做；谁都等着别人去做；谁都埋怨别人没做；谁都觉得这事并不难做；终于谁都不做。生活中类似的现象屡见不鲜，你是怎样看待这类事件的？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文。谁都觉得这事该做，谁都觉得这事并不难做，终于谁都不做。为什么该做、不难做的“事”最终谁都不做？我们不妨天马行空

7、地“胡思乱想”，对“不做”的原因进行剖析：自私心理（公共利益，“事不关己，高高挂起”，不愿做）懒惰心理（小事一桩，“无利不起早”的小聪明，不屑做）侥幸心理（与己无关或联系不紧，“不差我一个”，怕麻烦）推诿心理（做有作秀之嫌，不做不出错，怕担当）从众心理（多一事不如少一事，好人难当，社会没有给为善者多一份掌声，社会环境冷漠。）看客心理（缺少公民意识—权力，义务；缺乏“以天下为己任”的责任感，缺乏担当