海国记-教学设计.docx

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1、海国记【教学目标】1、积累一些常见的文言词语2、加强朗读训练，提高朗读能力3、训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力【教学重难点】加强朗读训练，提高朗读能力【教学过程】一、情景导入：大家都知道钓鱼岛是中国的领土，虽然与日本有争议，但你们知道中国为什么这么有底气确认钓鱼岛是中国的领土吗？是什么证据证明钓鱼岛是中国的领土呢？今天我们就来学习一篇课文，来看一看课文中是怎样回答这个问题的。二、知识探索：1、解题《海国记》为清代文学家所写的见闻类书籍，2008年，山西收藏家彭令发现了钱泳手录沈复《浮生六记》卷五佚文，书中藏有震惊两岸四地及日本学界的史料――中国人

2、发现钓鱼岛，比日本人早了76年，证明钓鱼岛历属中国。2、作家作品简介清代名著《浮生六记》第五卷《海国记》，作者沈复，主要记叙了《浮生六记》沈复出使途中的见闻。清代文学家沈复（1763—1825），字三白，号梅逸，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据其所著的《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活，但因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。妻死后，他去四川充幕僚。此后情况不明。沈复一生没有考

3、取过功名，大多寄人篱下做师爷。1808年（嘉庆十三年），朝廷下旨册封琉球国王，派遣太史齐鲲为正使、侍御费锡章为副使，沈复作为太史的“司笔砚”也一同前往。后来，沈复在他的《浮生六记》中记述了大清使团此行中途经钓鱼岛的见闻，本是作文自娱，却无意间反映了200年前国家疆界的真相。关于作品：《浮生六记》为我国文学作品流传海外之名著，蜚声国际间，具有多国译本；但卷五、卷六两卷在流传过程中不幸佚失，诚为世人所深憾。其中，卷五佚文18面，约6200余字。可喜的是，钱泳手录沈复《浮生六记》卷五>抄稿现在已面世，内容主要为杂记，其中有颇多关於琉球风土记事，并与清朝沈复

4、所撰《浮生六记》佚失卷五之资料有关。手抄稿除了《海国记》佚文18面还另附钱泳自撰的《浮生六记》条目及其它笔记草稿（含《履园丛话》条目底稿）10面，整部册子合计共28面。今此珍贵资料可为补足《浮生六记》之憾，实世人所翘望，文学上之大惊喜。《浮生六记》是清朝长洲人沈复（字三白，号梅逸）著于嘉庆十三年（1808年）的自传体散文。清朝王韬的妻兄杨引传在苏州的冷摊上发现《浮生六记》的残稿，只有四卷，交给当时在上海主持申报闻尊阁的王韬，以活字板刊行于1877年。此后一百多年间，文化界、出版界中人一直都在努力搜求五、六两卷佚文。《浮生六记》问世以来，不仅得到了百姓

5、的喜欢，而且也为文人所推崇，甚至有“小红楼梦”之称。1936年，林语堂将《浮生六记》四篇翻译成英文，并猜想“在苏州家藏或旧书铺一定还有一本全本”。《浮生六记》是一部水平极高影响颇大的自传体随笔，文学经典，海内外广为传诵，在清代笔记体文学中占有相当重要的位置。《海国记》被发现后，海内外各界专家、学者和媒体纷纷予以关注。中央文史研究馆馆员、清华大学中国古典文献研究中心主任傅璇琮教授，《浮生六记》研究专家、台湾高雄师范大学蔡根祥教授等详细研究后，更是纷纷撰文或发表意见，认定《海国记》确为真品，并就其重要价值予以肯定。全国政协委员、港澳台侨委员会委员林嘉騋还

6、特地就此致函国家领导人，建议将《海国记》一文编入教科书。3、初识课文师范读：（1）让学生数数自己勾画出来的生字词（2）读完之后,再让学生数数还有不懂的生字词,并当堂提出来，老师将生字词写在黑板上，并且带领学生读字和课文原句。（3）学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏、韵味。（4）全班齐读课文，要求声音洪亮、节奏要准。三、新知探究1、学生自主完成看注释，查辞书，疏通字、句，把握课文内容。2、集体探究：课文记录事情经过一清二楚，时间、地点具体准确，想一想，这样写有什么好处？四、归纳小结：完成课后习题