基因控制生物的形状.ppt

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1、基因控制生物的性状实验中学初二教师：李立人教版《生物学》八年级上册遗传：变异：亲子间的相似性。亲子间和子代个体间的差异。第二章、生物的遗传和变异（一）激发兴趣，激活思维图2卷舌1、能卷舌2、不能卷舌图3拇指竖起时弯曲情形1、挺直2、拇向指背面弯曲图1耳垂1、无耳垂2、有耳垂图4双眼皮与单眼皮1、双眼皮2、单眼皮两人一组，相互观察（二）合作互动，猜测探究惯用左手或右手、鸟类的筑巢等性状形态结构特征：生理特性：行为方式：葡萄的颜色、形状、大小；人鼻子大小、脸型、高矮等葡萄的味道、人的血型等一、生物的性状：形态结构特征生

2、理特性行为方式生物的性状概念：遗传学上把生物的_______、______和_______统称为_______.（一）激发兴趣，激活思维互动游戏：寻找班上“重要人物”1、先全班起立，老师说出这个人的性状，没有这种性状的同学就坐下来。2、按照下列性状的顺序进行寻找——双眼皮、能卷舌、直发、高个子、女性、近视眼、……3、直到只剩下“重要人物”一人站着。（二）合作互动，猜测探究2、相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。注意了!（二）合作互动，猜测探究豌豆的圆粒与皱粒番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠例如：

3、观察下列几组生物的相对性状：（二）合作互动，猜测探究狗的卷毛和黄色毛请判断下列性状是不是相对性状？并说出判断理由！第一组性状（二）合作互动，猜测探究兔子杂色毛和老鼠棕色毛第二组性状（二）合作互动，猜测探究人的直发和卷发第三组性状（二）合作互动，猜测探究父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？（二）合作互动，猜测探究资料分析——转基因鼠的启示1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快2~3倍，体积大一倍

4、。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。（二）合作互动，猜测探究转基因超级鼠小鼠一胎所生的转基因超级鼠和小鼠核未融合的受精卵大鼠生长激素基因将受精卵注入输卵管（1）这项研究中,被研究的性状是什么？（2）控制这个性状的基因是什么基因？（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？鼠的体量（体积与质量）大小大鼠生长激素基因基因控制生物的性状基因（二）合作互动，猜测探究生物的性状由基因控制，但还受环境的影响。性状=基因（决定作用）+外界环境（影响

5、）什么是转基因生物？把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”。（二）合作互动，猜测探究大家还知道哪些转基因生物？人们都是怎样看待转基因生物的？练习题1.下列叙述错误的是（）A.小麦的抗倒伏和不抗倒伏是一对相对性状B.转基因超级鼠表现出的性状是由大鼠生长激素基因控制的C.鲫鱼生活在水中是生物的性状D.生物遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因C2.一对同卵双胞胎长大后肥胖差别很大，其主要原因是（）A.外界环境条件不同B.染色体数目不一样C.基因发生了变异D.

6、遗传物质变化大A3.有人将鲤鱼细胞中的某种物质注射到鲫鱼的受精卵中，结果由该鲫鱼发育成的鲫鱼具有鲤鱼的触须，这种生物技术和注射的物质分别是（）A.细胞融和技术基因B.转基因技术蛋白质C.细胞融合技术蛋白质D.转基因技术基因D判断题1.亲子间的相似性称为遗传，也就是说遗传现象发生在亲代和子代之间，而子代的个体之间不存在遗传现象。（）2.西红柿果实的大小和颜色是一对相对性状。（）3.把甲种生物的基因用生物技术转入到乙种生物的基因组中，培育出来的生物将表现出乙种生物基因所控制的性状。（）4血友病患者的伤口流血时不易凝固，

7、这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的（）5同一株水稻上的稻粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的稻粒前者大于后者，这是控制稻粒大小的基因发生了改变。（）××√√×本堂课小结：1、遗传与变异2、性状、相对性状3、基因控制生物的性状4、转基因生物（四）总结与体会课外观察自己父亲母亲祖父祖母外祖父外祖母耳垂有无上眼睑双单舌由两侧向中央卷曲能否大拇指向背侧弯曲能否惯用手右手左手血型A、B、ABO性状谢谢