（北师大版）语文三年级下册《松鼠》优秀教学设计.doc

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1、3可爱的小生灵·松鼠【备课资料包】【教学目标】1、认识“肢、敏”等10个生字；会写“孔、格”等8个生字；掌握多音字“爪”；能正确读写

2、敏捷、摇晃、遮蔽等词语。2、正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情。3、能根据松鼠的外形特点及生活习性把课文分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。【教学重点】正确有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情。【教学难点】能根据松鼠的外形特点及生活习性把课文

3、分成两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。【教学准备】搜集有关松鼠的资料、做一个松鼠头饰、多媒体课件。【教学过程】第一课时（一）猜谜语，引入新课。1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。3、除了

4、这些，同学们还想知道什么？[由于同学们没见过松鼠，对松鼠的知识了解甚少，上课伊始为学生补充介绍一些有关松鼠的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。]（二）交流课前搜集的有关松鼠的资料。1、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，也可以告诉大家，你是用什么办法搜集到的？2、小组交流后，推选同学在班上说。（三）初读课文，随文识字。1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（自己想办法解决。）2、检查学生自学情况。3、用自己喜欢的方式再读课文，可以坐着读，可以站起

5、来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读。[识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，尊重学生个性需要，能激发学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。]（四）熟读课文，整体感知。1、采用多种方式有感情地朗读课文。2、学生选择自己喜欢的方式练习读文。3、读全文，小组讨论：课文介绍了松鼠的哪几个方面的内容？[设计让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。]第二课时（一）播放多媒体课件，让学生观察松鼠的特点。师：同

6、学们，今天我们的课堂里迎来了一位小客人。看，它是谁？录像里，拍摄了松鼠的一些生活习性，让我们一起来看看吧。[学生对课文的主角——松鼠了解不多。教师充分发挥多媒体课件的作用，让一只鲜活的松鼠呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生，拉近了松鼠与学生之间的距离，又让学生更形象地了解松鼠的生活习性，达到了事半功倍的效果。]（二）画松鼠，了解外形。1、学生找出描写松鼠外形的内容读一读，然后根据自己的理解画松鼠。2、介绍松鼠的外形。（1）请同学们看着自己的画，向大家介绍松鼠的样子。（2）看看课文是按

7、照怎样的顺序写松鼠的外形的？（3）出示课件，学生根据课件内容完成练习。松鼠_________的小面孔上，嵌着一双_________的小眼睛。神上的矛，_________得好像搽过油。一条_________的大尾巴总是_________，显得格外_________。这段话按照从_________到_________　的顺序，写出了松鼠的_________。3、小结：学习了这段话，大家学会了介绍动物的外形可以先总后分进行描写，然后按从上到下的顺序，介绍它的外形。[手段是为目的服务的。画松鼠是手段，按顺

8、序、有感情生动描述松鼠的外形特点则是目的。让学生画松鼠、介绍松鼠的目的：一是检查学生是不是准确地理解了这段话的描写，头脑中是否形成了清晰的松鼠形象；二是这样做符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；三是让学生懂得介绍动物外形要按一定的顺序。]（三）学生戴自制头饰扮演松鼠，老师扮记者，通过问答，让学生更加深入了解松鼠的生活习性。1、采访松鼠活动的情况。学生表演松鼠的活动特点。2、采访松鼠住的情况。学生边接受采访边按先后顺序表演松鼠的搭窝过程。3、采访松鼠吃的情况。[通过采访、表演，调动学生

9、以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造结合起来，把对美的追求与体验统一起来，有利于学生语文素质的提高。]（四）再读课文，加深理解。1、让我们再来看看课文《松鼠》第二部分所写的，像不像刚才你们所介绍的。2、朗读后思考：二至四自然段各写了松鼠的什么特性？3、你觉得作者用了哪些词，哪些句子把松鼠描写得特别生动具体？4、出示课件：松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一个盖。1、读一读，找出表示顺序