（人教新课标）六年级数学下册教案-4.1.2 比例的基本性质 .doc

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1、小学数学人教版三六年级下册第四单元《比例的基本性质》教学内容：小学数学人教版六年级下册第四单元设计理念：数学课程标准理念指出，数学课堂教学要从的知识验出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，让学生经历观察，操作，归纳，类比，猜想，反思等数学活动，获得基本的数学知识技能。本课设计紧紧围绕这一理念，让学生回顾什么是比例，比与比例的区别与联系，进而探究比例前项与后项的积的关系，掌握比例的基本性质。 教学目标： 1、使学生 进一步 比例的意义，懂得比例各部分名称。2、让学生经历探究比例的基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。  3、运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 教学重难点 :重

2、点：比例的基本性质。 难点：发现并概况比例的基本性质。 教学特色 ： 让学生观察，操作，归纳，类比猜想，反思。 学前准备 ：演算纸，课件。一、回顾：1、什么叫做比例？1、比和比例有什么区别和联系？设计意图：借助学生储备的知识，根据比例的意义判断是否组成比例，为新课做好铺垫。二、学生自主探究导入新知：1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？学生自学书中的内容，你发现了什么？设计意图：让学生自学，培养学生的自主学习，思考，归纳的能力，这部分内容比较简单，学生很快了解组成比例的四个数的名称。让学生养成爱学习的好习惯。这一环节重点是哪两个是內项，哪两个是外项，告诉学生一点要认真。1、揭示课题

3、：比例的基本性质4、板书：在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。设计意图：学生知道比例的基本性质，可以让学生自己举例，做到举一反三，从而提高结论的可信度，让学生学会归纳总结新知识。5、探讨运用比例的基本性质改写成比例。三、达标测评设计意图：设计练习主要运用比例的基本性质。培养学生思考的良好习惯，练习时让学生说出理由，还要求学生进行检验，这样培养学生的良好学习习惯。设计题型充分体现梯度性，开放性，突出重难点，同时还要照顾学生之间的差异性。 四、课堂总结：孩子们今天这节课你学得开心吗？你有哪些收获，请你说说。板书设计：比例的基本性质表示两个比相等的式子叫做比例。在比例中，两个外项的积等于两个内

4、项的积。