【北师大版】一年级下册数学教学设计-5.5《收玉米》.docx

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1、《收玉米》教学设计一、教学目标：　　1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。二、重点、难点1、教学重点：用竖式计算两位数减两位数。　　2、教学难点：理解不同算法的算理。　　三、教学准备：课件、小棒、计数器       　　四、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣师：在上课之前，老师先给大家猜一个谜语，看看哪个小朋友能

2、猜出来。（一个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，全身金珠子——玉米）　生回答：玉米。师：小朋友们真是太棒了！那你们家里有没有种玉米呢？玉米成熟的时候，你有没有帮家人一起收玉米呢？生：有帮忙收玉米。师：小朋友们都是热爱劳动的好孩子！淘气和笑笑也帮家人收玉米，我们一起来看一下吧！（二）创设情境，发现问题。　　教师课件出示情境图。观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。（三）独学思疑，合作交流。解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多

3、少玉米？比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？　　学生用减法计算，算式是：57-42=？　　57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？学生独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助

4、学生理解计算的道理。（四）内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。　　除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。　　学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程） 　　1、先在上面写出被减数57，　　2、再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐。　　3、从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。　　列竖式计算时应该注意什么？　　小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。　【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解

5、竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。（五）实践运用，体验成功。课件出示练习题，指导学生完成。　　1.森林医生，学生说一说错误原因并纠正。　　2.用竖式计算，独立完成集体订正。　　3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。　（六）课堂小结。　　我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？　　【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。