【精品】小学体育论文：小学体育课堂教学质量探究_通用版.docx

《【精品】小学体育论文：小学体育课堂教学质量探究_通用版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学体育课堂教学质量探究一、小学体育教学现状分析1．教学内容设置不合理通过对小学体育教学现状的分析，认识到小学体育教学在内容设计上缺乏合理性，课堂内容以基本的理论知识为主，通过教师的演示来进行教学，且由于教师专业性的缺失，大部分的小学体育课以小学生自由活动为主，真正的体育知识并未得到传授，并未达到理想的教学效果，是体育教学内容设置不合理的重要体现。例如，学习乒乓球时，教师只是将乒乓球的基本要领进行教育，且教学内容相对传统，与最新的乒乓球技术水平不相适应。2．教学模式过于传统教学模式是决定小学体育教学质量的核心因素，对小学生身体素质的锻炼具有重要影响。传统的小学体育教学模式，大

2、都是采用教师演示的方式，演示完毕后，让小学生进行自行锻炼，但是从未对锻炼结果进行验收，是小学体育教学模式普遍存在的问题。另外，由于小学生天真、童趣，若想吸引小学生，应采用趣味性或个性化的教学模式，能达到吸引小学生的目的，进而提高教学质量。3．教学评价模式过于滞后教学评价对于任何学科而言，都是不可或缺的，是对小学生学科能力的证明与体现，借助教学评价能够了解学生当前对体育技能的掌握情况。传统的小学体育教学评价模式是采用终结性评价模式，将考核关键点放在期中或期末阶段，根据小学生考核中的表现来确定其成绩，并以成绩为依据来判定小学生的能力，是人性化缺失的重要体现。例如，在百米跑测验中，

3、由于考试小学生都会产生恐惧和紧张感，再加上部分学生出现身体上的不适，都会影响测试结果，可见采用终结性评价模式是不科学的。二、提升小学体育教学质量的有效对策体育学习是提升学生身体素质的重要课程，同时也是培养学生综合素养必不可少的一部分，如何针对小学体育教学中存在的问题采取应对措施是应关注的重点。1．创设教学情境，激发学生的参与兴趣体育既能锻炼小学生的身体素质，也能培养小学生的心理素质和精神涵养，加强体育教学具有必要性。为了提高小学体育教学质量，可将创设情境教学法应用其中，以激发学生的学习兴趣，通过设置相应的教学情境，让小学生成为情境中的重要元素，在参与情境演绎的同时锻炼其体育技

4、能，对小学生体育技能的提升具有积极影响。通过创设情境，也能为体育课堂增添趣味性，转变传统死板、无聊的教学模式，是体育教学创新的重要体现。例如，在学习“篮球”时，教师可以先在教室内通过多媒体来让小学生欣赏重要的篮球比赛，选取NBA、CBA中的精彩赛事，以激发小学生对篮球的兴趣。然后通过多媒体来对篮球队伍的组成、基本规范进行灌输，为小学生提供基础性的篮球知识。最终，创设篮球教学情境，让小学生分别扮演大前锋、小前锋、中锋、控球后卫、得分后卫以及替补阵容，进行基本篮球队伍结构的真正演示，让小学生更为全面的认知篮球，并清楚处于各个位置队员的职责。2．采取分层教学模式，彰显教学的人性化教

5、育改革的不断推进，强调以生为本的理念，烘托学生的主体地位，采用分层教学模式，能够针对不同层次的学生提出不同的教学内容，为男女学生提供不同的体育训练内容和标准，根据学生的实际体质情况开展选择性教学。分层教学模式的实施，能够彰显教学的人性化特点，能够顾及各个层次的学生，让处于各个层次的学生都有进步与突破。男女、身体素质好、身体素质差、残障儿童等，应根据学生群体实况的不同设置不同的教学内容，以达到理想的教学效果。例如，在进行“助跑起跳高度”练习时，应以学生的身高、起跳能力来设定不同的高度，学生可以根据自己的意愿选择合适的小组，最终根据小组平均身高和平均起跳能力的不同，给出不同的评判

6、标准。再如，进行“立定跳远”练习时，要根据男女生性别的不同设定不同的标准，一般低年级小学生立定跳远的标准为:男为1．1m，女为1．0m。通过设置不同的标准，能极大调动小学生的积极性，为各自的标准而不断努力。3．完善教学评价模式，提倡人性化评价教学评价模式是衡量学生体育能力的有效标准，是对学生一个学期或一个阶段体育技能学习情况的考核，为了提高小学体育教学质量，应选择人性化的评价模式，转变传统终结性评价模式，将激励评价与形成性评价相结合，能够对小学生进行及时的激励与约束，能让小学生时刻保持警惕。将体育课程参与实践力度作为衡量标准之一，能激发学生参与课堂的积极性，将终结性评价、激励

7、性评价与形成性评价两结合，最终实现对学生能力的合理化判定。在体育教学中，采用多元化评判标准，将日常小学生在体育课堂的表现记录到档案中，并在日常中对小学生进行激励，最终结合终结性评价模式，对小学生的实力进行真实的评价，激发小学生学习的积极性，以提升教学质量。三、结束语综上所述，通过对小学体育教学现状的分析，了解到其在教学过程中还存在着多方面的不完善，教学质量平平，为顺应新时期教育改革的发展趋势，应改变此现状，提高体育教学质量成为主要任务。小学体育教学的开展，应创设教学情境，激发学生的参与兴趣;采取分层教学