【精品】小学体育论文：小学体育课堂教学高潮生成策略探析_通用版.docx

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1、小学体育课堂教学高潮生成策略探析一、课前准备是教学高潮生成的基础1.教师的准备教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动之前，教师需要进行必要的准备，我们通常称为“备课”。一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等。教师只有经过精心的准备，才能充满信心地上好每一节课。2.学生的准备学生收集、处理信息的过程是学习、获取知识的过程，也是能力培养、提高的过程，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学生学习的渠道

2、，给学生创设环境和条件，教会学生学会使用常见的工具书和其它检索工具，利用阅览室、图书室及其它媒体，学习收集、整理、运用信息。例如在上《各种起跑姿势》一课时，就可以充分调动学生课前准备收集各种关于田径方面的信息、图片。在课堂上学生各展才艺，争先恐后的介绍信息，他们说得是得意洋洋，听得是津津有味。二、有效的导入是教学高潮生成的前提苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。”导入是课堂教学内容的一部分，也是一

3、节课的切入点。导入影响了整个教学过程，导入不仅联系着新旧知识，而且还将揭示课堂教学中的高潮和结局，又不断地引导着学生的思维。1.音乐导入让学生放松心情美好的生活离不开音乐，现代教学中也同样需要音乐。用一段舒缓的音乐，可以使学生静下心来学习，起到稳定情绪的作用。用音乐进行导入，不仅拉开了一堂课的序幕，还唤起了学生的兴趣，有助于学生心旷神怡地投入到学习中。如教《投掷》一课时，课前先让学生听一下《小鸟小鸟》歌曲，当学生很快陶醉在音乐声中，放松了学生的紧张情绪，紧接着出示本课的内容，让学生谈谈音乐和本课的联系，迅速引发了学

4、生的学习兴趣。音乐将文字符号变成了可感的形象，通过听觉器官，对人产生了不可抗拒的感染力量，同时也为课堂的高潮奠定了好的基础。2.情感导入让学生用心体会情感性导入语，要求讲课者“把自己体验过的感情传达给别人，为这些感情所感染，也体验到这些感情。”情感性导入语起的正是“诉诸学生的理智和心灵”、调动学生情感的作用。教《各种起跑的姿势》时，设计跨栏王刘翔艰辛的训练，反复让学生思考，特别是刘翔夺得奥运会金牌的激动之情，让学生用自己的话说出来，学生投入了真情，很多学生都被感染。三、提高效率是教学高潮生成的关键当学生积极参与课堂

5、活动，变被动为主动，这样的课堂教学才是高效率的。要提高课堂教学效率，教师要更新观念，自觉地确立以学生为中心的教育思想，千方百计激励学生积极参与到课堂之中。1.设置问题有层次，让学生感受成功学生知识的积累和学习能力、学习方法总是存在明显的个体差异，教师在课堂上要重视这种差异，设置有层次性的问题。遵循由浅到深的认知规律，同时为不同水平的学生提供参与的可能性，可让不同水平的学生感受到成功的愉快。教师可指导学生运用“自助式”和“他助式”的学习方式，如小组讨论共享资料，最后问题汇总，这样提问面就拓宽了，还培养了他们的合作精神

6、，可让更多孩子分享成功。2.“练习”是体育课堂教学的重要一环精心设计新颖有趣的练习，不仅能巩固知识，保持学习兴趣，且能再次把教学推向新的高潮，以至使学生对体育知识的理解、体育思想和方法的掌握达到一个新境界。练习也要创设喜闻乐见的学习情景，把它搞活搞得富有情趣，要重视综合性灵活性与创造性，这些必须建立在实用性、有效性的基础上。像达•芬奇画蛋那样，任何技能技巧的学习与掌握都是从最基本的练习开始的，基础打得越牢固越深厚，发展的潜力越大。3.精心设计生动形象的教学语言，努力实施情感激励精心设计生动形象的教学语言，创设良好课

7、堂情境，努力实施情感激励，有利于形成良好课堂氛围，发挥学生主体作用，提高课堂效率。体育教学语言是以学生为主要施教对象，以规范化的语言为传播媒介的专业语言。通过体育教学语言，引导学生多种感官、神经系统的积极活动，特别是听觉和视觉，才会为他们所接受，起到语言的交际作用，使他们获得的感性认识能够实现理性的飞跃，对体育课也有了新的认识。四、积极评价是教学高潮生成的延续评价是我们教师在日常教学中常用的一种手段，它对学生可以是一种引导、督促、检查和反馈。教师通过评价这一手段可以给学生提出良好的期望。当学生感受到老师的关心和热情

8、期待时，就会产生一种强烈的进取心和自信心。例如对学生伸伸大拇指或者拍拍他的肩膀，五、总结总之是要多鼓励表扬，给学生留下成功的机会与希望。体育课是一门密切联系社会、密切联系生活的课程，在课堂教学中，我们老师需要面对纷繁芜杂的问题，有时确有“山重水尽疑无路”的彷徨。但我们可以探索的教学艺术世界也是丰富多彩的。体育课堂中要经常注意对学生情感的培养，激发学生学习热情