【精品】小学音乐论文：中小学音乐教学应突出“音乐性”_通用版.docx

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1、中小学音乐教学应突出“音乐性”实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的转变，是新课程实验的重要目标之一。音乐教育也经历着前所未有的改革，我们欣喜地看到这场改革确实让音乐教育进入了一个新天地，给音乐课堂教学带来了崭新的面貌。但是，由于教师对新课标理解得不够深入，出现了忽略音乐课堂的音乐性、过于强调音乐与相关文化的综合性、音乐课堂缺乏人文色彩等现象，使音乐课堂步入误区，课堂教学在不知不觉中“变了味”。这就是本文所要谈论的关于中小学音乐教学“音乐性”的问题。音乐性是音乐课堂中不可或缺的重要因素。足够的音乐内容，美妙的音乐，恰当的媒介展示，热烈的课堂

2、氛围，妙不可言的师生交流等等都是音乐教学中音乐性的具体材料。一、新课程理念下对音乐教学“音乐性”的理解1．“音乐性”体现了音乐课程的学科性质音乐课程实施教学的载体是音乐，如果离开了音乐这个载体，以其他学科的内容取而代之，那么音乐课程的学科地位就不存在，音乐教学也就失去了意义。因此，我们要为学生提供富有音乐性的教学内容，引导学生主动探索音乐的奥秘，可以说“音乐性是衡量一堂课是否是高质量音乐课的重要标志”。2．“音乐性”是音乐教育实现以审美为核心的重要条件以音乐审美为核心是音乐教育的基本理念之一，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐审美教育在基础教育课程体系中具有独特的

3、不可替代的作用。音乐课程是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。罗丹说：“艺术就是情感”，音乐美，就是一种特殊的情感表达方式。因此，音乐教学的重要机制，在于有情感的教师面对有情感的学生，通过音乐进行审美的传递、体验和交流。音乐教学的全过程，应是一种自觉的审美体验过程，这个过程应贯穿着所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，只有在长期的、反复的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感意向，形成审美情操，从而使人格得以完善。也就是说，在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握。只有当学生对所

4、感知的美有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱；只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义。因此，具有深刻审美内涵的音乐教学必定是富有音乐性的。3．“音乐性”的实现要以教师自身的发展为基础在保证音乐教学音乐性的条件中，教师的教学策略占有重要地位。音乐新课程目标的实现与每一位教师息息相关。教师是新课程的执行者、实践者，是课改过程中最积极能动的因素。教师要用辩证的观点看待课改，用辩证的观点去理解教学新理念，理性地决策自身的教学行为，并通过潜心钻研新课标，重新认识新课标背景下音乐教学的重要地位，思考有效地加强音乐教学音乐性的

5、教学策略，从而提高音乐课堂的教学质量。新课程要求教师在扎实的专业基础上，不断提高专业素养，从大教育观、质量观和人才观着眼，实现教师专业化发展。音乐教师只有深刻领会音乐教育的学科功能和育人功能，才能正确把握音乐教学的音乐性，实现师生的共同发展。4．“音乐性”是音乐本色教学的回归音乐课程改革的目的是使音乐教育的功能、内容越来越完善，越来越有利于学生的发展。音乐教师应多关注学生，关注音乐，实实在在着眼于学生的发展。“真实、质朴”的课堂才是一种富有生命力的美的课堂，因为，美的事物首先是“真”，“真实、质朴”才接近人的天性，更加符合人成长的规律，更加科学合理。因此，我们

6、呼唤音乐教学本色的回归——音乐教学应有的音乐性!二、加强音乐教学“音乐性”的有效策略1．正确理解学科综合，确保音乐课程的学科地位，突出音乐教学的“音乐性”《音乐课程标准》明确提出“提倡学科综合”，这无疑是对传统教育观念的一大突破。它表明各学科课程在经历了教育改革的洗礼后，以一种开放的态势来重新审视学科的发展，在拓展学科视野，拓宽教育途径方面迈出了可喜的一步。由于一些教师没有把握好尺度，致使其他学科的内容或与音乐相关的文化内容大量占据音乐课堂，造成喧宾夺主的现象。课改中的综合是为了更好地感受、理解音乐，是为了更好地学习音乐，激发学生对音乐的情趣。在音乐教学中教师

7、必须把握一个“度”，这个“度”就是以音乐为本。教师不管采用哪个学科哪种方式引题，都要尽快地切入到音乐场面的教学上，在课堂上让音乐早一点响起，早一点亮出“音乐”的招牌。2．合理使用多媒体，突出音乐听觉艺术，回归音乐教学的“音乐性”多媒体技术的运用，在激发学生的学习兴趣、扩大音乐教学容量等方面确实有其独特的优势，但一定要记住音乐是听觉艺术，我们必须遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点。如果不顾及教学内容是否需要，单纯追求所谓课堂效果，为了电教而电教，为了多媒体而多媒体，岂不是本末倒置?那种制作花哨，只图表面热闹的课件，忽视了对音乐内涵的关注，不仅起不到促进学

8、生积极地参与音乐实践的作用，而且会分散