【精品】小学音乐论文：小学音乐教学应把“音乐性和舞蹈性”于一体_通用版.docx

《【精品】小学音乐论文：小学音乐教学应把“音乐性和舞蹈性”于一体_通用版.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐教学应把“音乐性和舞蹈性”于一体伴随着新课程的推进,新的教学理念也付诸于实践,真正走入了音乐课堂,可在当前的课堂教学中,学生的主动性、参与性、创造以及相关的文化等方面给与了充分的重视,在课堂教学上我们经常看到这些方面的活动几乎占据了整个课堂,在这些课上,学生们说呀、讨论呀、发表看法呀、敲击乐器呀、表演舞蹈呀.........课堂气氛活跃极了,可是这些活动大大的多余音乐本身,一堂课下来不禁令人茫然:这是音乐课吗?在此之余我们也深深地体会到:音乐课的真实性少了,知识技能几乎看不到了,华而不实的的东西多

2、了,音乐课的音乐本性相形见绌了。在长期的音乐教学中,本人认为,歌表演融思想性和趣味性,音乐性和舞蹈性于一体,是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起,能充分调动学生学习的积极性和创新性。歌表演融思想性和趣味性,音乐性和舞蹈性于一体,是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式,也是学生最易接受的一种表现方式,它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起,能充分调动学生的积极性,有利于他们的身心得到全面发展。歌表演以歌为主,动为次,那么在教学中应做到动、

3、静交替。动作不宜过大,应以不影响歌唱为限度,将重点放在歌曲的艺术处理上。当然,对不同年级的学生,歌表演应采取不同的教学手法。就拿低年级而言吧。由于这个年龄段的学生识字不多,在学习唱歌时掌握歌词有一定的困难,教师常可根据歌词内容,设计优美而又确切表达歌曲情感的表演动作,这样才能帮助学生理解和记忆歌词,并在理解、记忆歌词的基础上,以形象生动,优美的歌舞动作进行演唱,使演唱更富有情感的表达性。下面,我就具体谈谈《上学歌》中的一点尝试,希望得到大家的批评指正。一、导向1、听音乐进教室,边拍手边走步,培养学生节奏感

4、。2、师生问好歌。1234

5、5—

6、5432

7、1—

8、(师)小朋友们好!(生)老师您好!二、基本练习1、发声练习:要求发声自然、整齐、不喊叫。1234

9、5—

10、55

11、5——‖师)小猫怎样叫?(生)妙,妙,妙(miao)火车怎样叫?(生)呜呜呜(u)公鸡怎样叫?喔喔喔(wo)2、二拍子击拍练习:第一拍用拍手表示强弱,第二拍用右手指点左手表示强弱。三、复习《上学歌》引导学生轻声唱歌,先吸气,再轻声吐出音,不能大声的嚷出来四、新授歌表演:全班学生分成双数、单数。双数坐着表演,单数站着表演。(也可轮换)太阳太空照——左

12、手插腰,右手用食指点右上方四下。花儿对我说——双手手心相对,手腕相靠成花儿状,放在颚下,头向前点四下。小鸟说早早早——两臂侧平举做鸟飞四下,同时屈膝四下。你为什么背上小书包——双手在左胯位,作拍书包状。同时点头三下。我去上学校——双手放在胸前,同时头向左右摆动四下。天天不迟到——双手胸前摆动,上身前倾。爱学习——双手捧书状。爱劳动——双手握锄状,锄地两下。长大要为人民——双手握空拳,由胸前向下提衣襟,立功劳——双手由下向上在胸前交叉掌斜上举。(手心相对)总之,音乐创造在音乐教学中,即兴创造和运用音乐材料来

13、创作音乐的活动。这种创造是一种艺术感觉的发展,不拘形式,不中结果。在我们的课堂教学实践中,教师往往为了体现创新而创新,不管什么形式的歌曲,就安排编歌词等类似的环节,不管这节课的内容是否需要,似乎音乐课的创新只有通过创编歌词才叫创新。更甚者一些公开课上有的教师为了追求所谓的教学效果,在课前做了大量的准备,把深思熟虑的“创作”教给学生,让学生去表演、去展示。这样的创新还有意义吗,这样只会给教学带来负面的影响.....作为音乐教师,我们自己应该有良好的艺术感觉,要深深的去了解自己的学生,积累大量的经验和方法,根

14、据音乐的需要,学生的能量来进行课堂教学的创新。