【精品】五年级下册科学教案：3.6摆的研究_教科版.doc

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1、6、摆的研究教学目标一）科学概念:知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆锤的重量不会影响摆摆动的快慢。（二）过程与方法：经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。（三）情感,态度,价值观:初步意识到精确测量结果的结果得到是需要反复测量的。认识到在实验中细心观察发现新的问题是很重要的。教学重难点重点：知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快。难点：知道什么是变量，学会怎样确定变量和不变量，学会用控制变量的方法解决问题。教学准备秒表、铁

2、架台、棉线、金属圈，夹子，回形针教学过程【课前谈话】1.（练习秒表的使用）老师先简单介绍一下如何使用它。(注意手势)大拇指按计时再按停止食指清零。学生自由练习一、复习导入1、介绍摆的结构桌上的装置叫做摆。今天我们来研究它。板书课题。摆由一根绳子、重物组成。这跟绳子叫摆绳、重物叫摆锤。将摆绳拉直，与竖直方向成一定的角度，这个角度叫摆幅。2、测15秒摆几次（1可以让它摆起来。将摆绳拉直，成一定幅度（摆幅不宜过大），手自然松开（强调），摆就能连续摆动起来。你能测出摆15秒能摆几下吗？怎样算摆动一次？我们统一规定摆来回往返一次算摆动一次。没

3、完成的最后一次算不算？（2温馨提示：计时员喊“开始”的同时计时，操作员放开摆锤，其他同学数数；时间到15秒，立刻喊“停”！摆一旦碰到其它物体，实验无效，重新开始实验。3、生实验，汇报数据分析这些数据，你发现了什么？摆的摆动快慢与什么有关？二、猜测并制定研究计划1、大胆说出你的猜测！（测：摆锤的重量摆绳的长短摆幅大小摆锤的形状摆锤的大小等）（提示学生摆幅大小是不影响快慢的）2、设计实验计划你会设计实验方案吗？各小组选择一个进行讨论，完成研究计划表。小组汇报，学生评价，教师指导。这是实验记录单，你们发现了什么？为什么重复三次？怎样选择数

4、据？三、实验探究1、学生实验教师巡回指导（小组提前完成，可奖励开展摆幅大小与摆动快慢的实验）2、全班数据汇总观察这些数据，你发现了什么？（摆的摆动快慢与摆锤重量无关，与摆绳长度有关。摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。）四、延伸1、观察：这两个摆有什么相同点和不同点？（摆锤的重量不同摆锤长度不同）2、猜测：那它们摆动快慢一样吗？3、教师演示操作4、分析：摆锤重心到固定点的距离，称为摆长。你又发现什么新的问题了？板书设计摆的研究摆锤的重量无关长慢摆绳的长度短快摆幅的大小摆锤重量对摆的快慢影响记录单实验数据（15秒次）原来重量两倍重

5、量三倍重量第一次第二次第三次我选择的数据我的发现摆绳长度对摆的快慢影响记录单实验数据（15秒/次）摆绳短摆绳长第一次第二次第三次我选择的数据我的发现摆的快慢研究计划表我们的假设（）影响摆摆动快慢我们的猜测不变的条件改变的条件怎样改变摆幅大小对摆的快慢影响记录单实验数据（15秒/次）小摆幅大摆幅第一次第二次第三次我选择的数据我的发现