【北师大版】四年级下册数学教案_1.4 比大小 (1).doc

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1、比大小教学内容：北师大版小学数学四年级下册第9~10页教学目标：1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动经验。2、会比较小数的大小，会将几个小数按大小顺序排列。3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系。教学分析：本课是在学生已经学会了整数“比大小”的经验基础上进行的，以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，从直观模型和小数意义开始比较两个纯小数的大小，接着借助数位和数线图比较三个小数的大小，然后概括出小数比较大小的步骤和方法。每个问题都围绕着小数的意义进行。本课的教学采用了学生以小组讨论为主、互相交流的学习方式，借助主题情境，让学生自己去观察

2、、发现，得出结论，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中，学会有条理地表达自己的思想。在自我思考的过程中培养学生的推理能力和归纳总结的能力，使学生形成良好的学习习惯。教学重点：探究并概括小数比大小的一般方法教学难点:了解小数大小比较方法与整数大小比较方法的区别与联系教学准备：课件、数字卡片教学设计：一、创设情境，激趣导课1、同学们，请看黑板上的卡片，每张卡片后面都藏着一个数字宝宝。如果这些卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？2、在两组卡片的二、三张之间都点上小数点现在，成了两个小数，你觉得哪个小数会比较大？这节课我们就一起来学习小数的比大小（板书课

3、题）二、自主探究，提出想法（一）谁跳的高1、课件示图明德小学正在举办田径运动会，快来看，操场一角正进行什么项目？（跳高、跳远）现在，先出场的王红和李娜得分已经出来了。（示表格）两人的得分哪一个高？你是怎么想的，在小组里交流一下汇报思考结果预设：0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米......0.69是69个0.01，0.8是80个0.01......0.69是69/100，0.8是80/100............（二）谁跳的远经过激烈的比赛，三位选手跳远选手的决赛成绩也公布了，谁是冠军？（示P9跳远成绩表格）明确：谁跳的最远就是比较2.97、3.13、3.8

4、3这三个小数谁最大思考后同桌交流一下想法，然后全班交流。预设：先看整数部分，三个数据的整数部分中，2小3大，但有两个数的整数部分是3，所以比较这两个数的十分位，十分位上一个是1，一个是0，1比0大，所以李明比张华跳得远，郑强的整数部分为2，小于3，所以2.97在这三个数里最小。师：整数比大小时，我们先看它们的最高位，小数比大小呢？揭示：小数的大小比较和整数大小比较实质是相同的，都是从高位比起。2、如果把这三个小数放在数线图上，我们来看看它们的位置（三）试一试通过刚才的探究，你会比较小数的大小了吗？试一试：（四）归纳总结1、我们比较小数大小的方法与你最初的猜测一样吗？它

5、和整数的大小比较方法有什么不同？指生答2、根据刚才比较的过程，你能归纳出小数大小比较的方法吗？在小组内说说，看谁说的好。3、完成填空比较小数的大小，先比较（整数）部分的大小，（整数）部分大的这个数就大，如果（整数）部分相同，就从（小数）部分的（十分位）比起，（十分位）上数大，这个数就大，如果（十分位）也相同，就从下一位比起，依此类推，直至比出大小为止。（设计意图：通过找“小数的大小比较和整数的大小比较”的异同，突破“小数的大小同小数的位数无关”这一难点）三、回顾小结，验证想法1、对于上课开始时提出的问题请学生回答现在，再来看看黑板上的卡片，要想很快地知道这两个小数的大

6、小，你觉得我们应该先翻哪张卡片？根据回答，依次翻开10.58、10.5721、如果我想让右边的小数比左边的大，让你移动小数点，你认为可以怎样移？（设计意图：回顾开始时提出的问题，在尝试解决中加深学生对小数大小比较的方法的理解。）四、课堂练习，巩固应用1、P10练一练1---3题2、请把下面的数按从小到大的顺序排列7.5775.77.757.07（设计意图：用练习使学生进一步巩固小数大小比较的方法）五、课堂总结，拓展延伸通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：比大小0.8＞0.683.13＞3.08＞2.97