【部编版】三年级下册语文教案-《7 鹿角和鹿腿》 .doc

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1、鹿角和鹿腿教学目标：1、认识本课生字，会写本课田字格中生字。2、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3、能根据提示讲故事。4、了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：了解故事内容，明白故事蕴含的道理。教学准备：1、收集狮子和鹿的图片及资料（教师）2、制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、动物猜谜导入：头戴珊瑚树，身穿印花衣，四脚虽然小，过山却如飞。2、板书课题：7、鹿角和鹿腿。3、课件出示鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。二、初读课文，学习生字。1、教师安排学生自读课文，认读生字、词语。2.教师引导学生学习本课

2、生字。让学生做“狮口逃生”游戏，加深对生字的印象。3、教师范写生字。范写“配”。书写指导：1、“配”字为左右结构。2、书写时，左“酉”部要瘦长，右“己”部稍短。3、“酉”部里面的短横不要漏掉，“己”部竖弯钩不出头，而且要写得舒展。三、读文探究1、引导学生默读全文，给学生留两个问题。（1）让学生用自己的话概括文章的主要内容。（2）小鹿在文中一共说了几次话，划出相关语句。2、指名回答第一个问题。生：本文主要讲了在丛林中，一只小鹿遇上狮子后奋力脱险的故事。3、指名回答第二个问题。生：小鹿在文中一共说了4次话。四、品读重点句段。1、小鹿第一次自言自语。（1）引导学生读出小鹿第一次说话：“咦，这是

3、我吗？”思考：小鹿是在干什么的时候说了这句话？生：小鹿口渴了，在河边喝水的时候，看到了自己倒映在水里的影子，情不自禁的说出了这句话。（2）老师在此基础上，再次发问：“池水是什么样的呢，你能从课文中找到相关的句子读一读吗？”生：池水清清的，像一面镜子。以“池水清清的，像一面镜子。”为例，练习说话。课件出示练习题：月亮，像。，像。（3）小鹿在像镜子一样的池水旁看到了自己的倒影，说：“咦，这是我吗？”请同学们把自己想象成在池水边看到自己美丽倒影的小鹿来读一读这句话，说一说你体会到了小鹿的什么心情？生：我体会到小鹿惊讶的心情。生：我体会到小鹿疑惑的心情。小鹿为什么惊讶或者疑惑呢？生：因为小鹿不敢

4、相信自己这么漂亮。（4）你认为这句话的那个地方最能凸显小鹿疑惑的心情？生：“咦”“？”。你能带着这种体会再读一下吗？指明让学生读，引导学生读出小鹿的疑惑、惊讶。2、小鹿第二次自言自语。（1）小鹿看到自己这么美丽，他接下来干了什么呢？引导学生读出小鹿第二次自言自语。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（2）用老师刚才的方法以小组为单位讨论：①这句话让你体会到小鹿什么心情？②你认为这句话的哪个地方最能体现小鹿的这种心情？（3）小组代表回答。生：这句话让我体会到小鹿很喜欢自己的角。从“啊”两个“！”两个“多么”可以看出来。让学生带着对小鹿的角的喜爱之情来读这句话。

5、老师板书：角：精美别致3、小鹿第三次自言自语。这个时候清风吹过，小鹿可能眼珠一转，发现了自己的腿。小鹿看到自己的腿时，是什么表情呢？生：鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了醉皱起了眉头。从小鹿的表情，你能体会到小鹿对腿的看法吗？生：对腿不满、不喜欢。让学生带着这种体会读。老师板书：腿：太细4、小鹿第四次自言自语。课件出示小鹿的3次自言自语，让学生带着刚才的体会读出对角的欣赏，对腿的不满。课件出示小鹿的第4次自言自语。“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（1）此时的小鹿，对自己的脚和腿的看法改变了吗？老师板书：角：差点儿送命腿：狮口逃生（2）学生默读5、6自然段，鹿是

6、怎么改变自己看法的呢？发生了什么事呢？课件出示小鹿狮口逃生的经历。狮口逃生的小鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们边读边体会小鹿此时的心情。哪一个同学来说一说小鹿此时是什么心情？生：羞愧、恍然大悟。请你再带着这种体会来读一读。五、课堂小结总结：小鹿一直欣赏的角差点让他送命，而四条难看的腿却让他狮口逃生。我们学完这个故事，你明白了什么道理呢？生：每个事物都有各自的价值，我们不能仅凭外表判断一个事物的好坏。六、拓展延伸学习完了这个故事，我相信同学们都已经有了自己的认识，下面有两种观点，请同学们说一说你赞成哪一种，并说说理由。观点一：美丽的鹿

7、角不重要，实用的鹿腿才是重要的。观点二：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。七、作业：根据提示，把这个故事回家讲给爸爸妈妈听听。角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生板书设计：7、鹿角和鹿腿角：精美别致差点儿送命腿：太细狮口逃生