【冀教版】一年级下册数学：100以内数的认识—用符号表示两个数的大小教案.docx

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1、100以内数的认识—用符号表示两个数的大小教学目标：会用“>”“=”“<”比较出100以内两个数的大小教学重难点：会用“>”“=”“<”比较出100以内两个数的大小。教学过程：一、 旧知引入课前以一组数字卡片引出学生对＞、=、＜的回忆，为本节新课做铺垫。二、 揭题示标1、今天我们来学习100以内数的大小比较。请大家认真看老师板书课题，跟老师把课题齐读两遍。2、口述并出示学习目标：这节课我们要学会的新本领是会用＞、=、＜比较出100以内两个数的大小。孩子们有信心完成吗？同学们非常自信，老师也相信你们。创设情境，提出问题师：果园里的桃子

2、都成熟了，猴爸爸带着猴宝宝到果园里采桃子。到了中午，猴爸爸和猴宝宝都采了一篮的桃子，他俩可高兴了。猴爸爸对猴宝宝说：“我摘的桃子多。”猴宝宝看了看自己篮中的桃子说：“我的多!”到底它俩谁多呢，孩子们愿不愿意今天当个小法官来帮它们评判呢？师：那接下来比一比看哪位小朋友最聪明。学生热情很高，纷纷举手表示愿意。三、出示学习指导把书翻到25页，手指情境图：1、先数一数，小猴子摘了多少个桃？在数一数右边猴爸爸摘了多少个桃？2、比一比，谁摘的桃子多？哪个数大？怎样用“＞”或“＜”表示谁摘的桃子多呢？（自学5分钟后，小对子交流并展示）三、自研共探

3、：   1、看一看（自学探究）。   生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。   2、说一说（汇报展示）。师：下面，哪位小朋友愿意汇报一下你的成果呢？谁摘的桃子多？34和28哪个数大？怎样用“〈”或“〉”表示谁摘的桃子多呢？师：按数的顺序，从小数到大，28在前面，28小，那其他同学还有什么方法吗？师：根据同学们的回答老师还发现也可以按照它们的组成来比，一个是三十几，一个是二十几.师：同学们的比较方法都是正确的，真是聪明的乖孩子，比较两数大小时先看十位，十位上的数大这个数就大，如果十位相等呢，出示情境图计数器，例如30和32，

4、怎么比呢，你发现了什么？生：认真思考回答师：教师总结，通过计数器我们发现当十位一样时看个位，个位上大的数大。师：小朋友当裁判当的真好，那我们怎样用数学符号表示出比的结果呢？34比28大就可以用什么符号连接？生：大于号教师板书出：34>28。（带领全班同学读一读。）3、知识归纳：比较两个数的大小先比较十位，十位上的数大的数大，十位相同比个位，个位上数大的数大。下面我们就一起进入我们的游戏闯关环节。四：游戏巩固1．宣布游戏规则。师：接下来，我们来玩个比大小的游戏。游戏规则是这样的；老师准备1～9张数字卡片，请两名小朋友上来任意抽取两张卡

5、片，组成一个两位数；台下的小朋友分成几组来比一比，谁先比较出谁的数字大，谁就获胜。师：获胜的同学在比较大小时有什么获胜的秘诀吗？（教师引导学生一组一组说，说的过程中，只要孩子们的理由合理，教师就应给予肯定。）五、学情展示： 一、在括号里填上“>”、“<”或“=”（展示：独立完成后再整合答案。）48（ ）45    68（ ）78   69（ ）69   57（ ）56    80（ ）90   98（ ）89    二、把卡片正确地放在小圆圈里。（内容见课件。）（展示：独立完成后再整合答案。）五、归纳总结：比较两个数大小的一般方法：

6、先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。 完成课后25页练一练1、2题。七、板书设计100以内数的大小比较十位相同，个位大的数大。十位不相同的两位数，十位大的数大。