【冀教版】一年级下册数学：5.3两位数加整十数教案.docx

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1、3两位数加、减整十数第2课时两位数加整十数u教学内容教材第40～41页，两位数加整十数。u教学提示在上一节课的学习中，学生已经掌握了两位数加、减整十数的算法，本节课在此基础，学习两位数加整十数的计算方法，学会运用所学知识解决问题。u教学目标1.能准确的计算两位数加两位数计算方法。2.运用所学知识解决生活中的问题。3、学习两位数加整十数的分解4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。u重点、难点重点准确计算两位数加整十数的计算方法，学会口算。难点两位数加整十数的分解过程u教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课

2、件、小棒。学生准备：练习本，小棒。u教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：小猴子摘了16个桃子，树上还剩下20个桃子，树上原来与多少个桃子？生：小组讨论应该怎样计算全班交流算法明确应该用加法计算。师：为什么用加法？生：摘了16个，还有20个，应该用剩下的加上摘去的，就是原来的。师:回答的真好，计算原来有多少个桃子应该用加法计算。设计意图：从动画情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样想的，借此了解学生对两位

3、数加减整十数的掌握程度以便合理的组织教学。二、探究新知1、学习两位数加两位数（不进位）的计算方法师：计算原来有多少个桃子时应该用摘下的个数加上树剩下的个数，用加法计算，板书：20＋16师生共同探究两位数加整十数的计算方法方法一：2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，即36.方法二：分解方法（1）学生用小棒自己摆一摆，把16根小棒分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36.⑵教师根据学生的探究结果写出分解算式：板书分解算式：20+16=3610630引导学生认识到：20加16，等于36。设计意图

4、：让学生通过分解算式学会两位数加整十数的计算方法，理解20加16等于36的计算原理。设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生根据刚才已学知识探究两位数加整十数的计算方法。三、巩固新知教材40页，练一练。1、幼儿园小朋友做游戏发给小班10个皮球，还剩32个，幼儿园原来有多少个皮球？2、书架上第一层有25本书，的二层有20本书，两层一共有多少本书？引导学生了解情境图中的数学信息运用数学知识解决问题四、达标反馈1、练一练36＋20=80－30=47＋50=80－30=27＋30=70－20=70－

5、30=50＋39=80－20=答案：56、50、97、50、57、50、40、89、602、小兔拔了14个萝卜，妈妈拔了20个萝卜，它们俩一共给拔了多上个萝卜？14＋20=34（个）3、小猫钓了12条鱼，妈妈钓了20条鱼，它们一共钓了多少条鱼？12＋20=32（条）五、课堂小结通过今天这节课的学习，我们学会了两位数加整十数的计算，分解的方式可以帮我们计算得准确又快速，你还有什么不懂的问题可以和同学交流一下。设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在

6、的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。六、布置作业1、20＋46=30＋43=70＋23=30＋44=60＋38=50＋43=30＋45=20＋32=2、3个十加5个十和2个一是（）3、5个十加1个十和3个一是（）4、3个十和5个一加4个十是()5、小兔子拔了32个萝卜，妈妈拔了40个萝卜，它们一共拔了多少个萝卜？6、一年级有45本图书，二年级有50本图书，两个年级一共有多少本图书？7、一和铅笔盒20元，一个书包45元，买两个文具一共多少元？8、玩具汽车23元，玩具枪

7、40元，拿70元买够吗？9、一箱苹果送给王阿姨加30个后，还有42个，这箱苹果原来有多少个？答案：1、46、73、93、74、98、75、522、553、634、755、32＋40=72（个）6、45＋50=95（个）7、20＋45=65（元）8、23＋40=63（元）63＜70答：够9、30＋42=72（个）u板书设计两位数加整十数板书分解算式20+16=3610630把16分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36.u教学资料包（一）数学资源1、二年级有64本图书，五年级比二年级多10本，五年

8、级有几本图书？2、妈妈买了一些练习本，送给哥哥23本后，剩下40本给弟弟。妈妈买了多少本练习本？3、童话故事书12元，科学探索书40元，两本书一共多少元？4、一辆汽车准乘人数50人，有22名男生，30名女生，坐得下吗？答案1、64＋10=74（本）2、23＋40=64（本）3、12＋40=52（本）4、22＋30=52（人）52＞50所以坐不下。（二）教学链接情境设臵是小