【人教新课标】二年级下册语文教案-单元主题阅读教学之预习指导课.doc

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1、单元主题阅读教学之预习指导课教学内容：    人教版小学语文二年级下册第二单元《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和他的小猫》教学目标：  1.了解本单元内容，帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。  2.多种形式引导学生读课文，疏通句段，激发阅读兴趣。  3初步认识生字，大体了解课文内容，激发学生学习欲望。教学重难点培养学生建立单元学习整体意识。更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。引导学生正确、流利地朗读课文。教学准备：    1.教师制作与教材内容相关的课件。2.助学单课时安排： 1-3课时教学过程：一、激

2、发兴趣，整体感知  1.第一单元，我们学习了什么内容？（春天），那第二单元又让我们学到些什么呢？请大家翻到课本19页，找到上面的小黄色框，读读里面的内容，看看，你能不能找到答案。             学生读书汇报（板书：学会帮助别人）  2.师：我们应该怎样请帮助别人呢？在这段话中有句小提示，你找到了吗？生读汇报，出示：        “谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”  师：你能做到吗？用你的声音来告诉大家（生读句子、背诵）   3.师小结：同学们，这就是单元导语，在学习单元课文之前，我们如果读读它，就会提前

3、了解这一单元要告诉我们的内容呢。  4. 同学们，学会关爱别人呀，我们不仅要记到心里，还要行动起来呢。这一单元的四个小故事就会告诉我们怎么去关爱别人呢，看看书，一共有哪几个小故事？        读这四个课题，看看从课题中你知道了什么，你想知道什么？  师：同学们真聪明，从课文题目中就知道了许多的内容呢。二、初读课文，疏通句段  1.现在，就请大家自己请读读这些故事，在读书之前，老师还有个小要求呢。出示自读提示：        学生读书，教师巡视指导  2.同学们在读书时，有没有发现，有些句子特别容易读错，或者有些句子、段落太长、不好读？都有哪些这样难

4、为我们大家的句子呢？小组长，你带领大家再去读读课文，讨论哪些句子难读，把它们标记出来。          4.小组长汇报难读的句子有哪些：同学们，这个同学在汇报时，我们要竖起小耳朵认真听，如果他找到的，就不要再说，如果他没有说全的，你再给予补充，好不好？    教师要关注学生认为最难或容易读错的句子有哪些，注意分析，及时调整思路。三、聚焦重点，互认互学（一）重点指导难读的句子。  1.遇到这样难读或易错的句子怎么办呢？今天老师来教你几招。  出示：              师：这个句子为什么大家觉得容易读错？  学生汇报（师在课件上用“△”标记“歌唱

5、”一词的同时，也让学生在书中标记）            再找生读此句子。  师：同学们，你看，将容易读错的词语标记出来，再读书的时候，就会注意到，就不容易错了，句子也就读的顺畅了。出示：                 师：这里面有好多生字，但那个字最难认？（荆棘）谁知道荆棘是什么？谁查过字典？（请生谈谈字典中的解释，并对查字典的同学给予鼓励）  师：是呀，它是一种带刺的植物，来跟老师读几遍。  师：现在，最难的字我们认识了，你再试着读读这首诗，看看它好读了吗？   指生读出示：            师：这段话好长啊，怎么读好它呢？这是老师教大家的

6、第三招。第一、二遍时读得慢一点，再慢一点，看清楚字，读准拼音。读了两三遍后，就要快一点，再快一点，还要看清字，读准音。慢慢的你就读通顺了。  来，给大家2分钟，自己试一下。  指生读出示：           师：这段话更长了，还记得怎么读这样的内容吗？先—（慢），再——（快）。  但是这段话，我们还要注意一个小细节，谁发现了？（引导生注意多音字的读音）  指生读。  现在，我们一起交流了把难读、易错的句子读通顺、正确的小方法，同学们你学会了吗？来，我们抓紧练习一下吧。（学生自由练习，刚才标记出来的难读、易错的句子。）  展示读（多种形式，尽可能的关注

7、到全班同学）（三）学习生字   1.课文读得不错了，那在读书的过程中，后面的生字你都认识了哪些呢？来拿出自主学习单，我们一起做个“你指我读，我读你听”的小游戏。（同桌互助认字，圈画不认识或易读错的字。）         2.出示四课的生字，依次汇报：  （1）自己认识了哪些字？  （2）哪些字不熟或容易读错？四、单元回顾，总结提升  1.我们刚才是怎样学习的呢？  师生共同回忆：先读读单元导语和课文的题目，了解了这一单元讲的内容，然后又把难读的句子读通顺了。最后同桌互相帮忙一起认了认生字。   师：同学们，这一种很好的预习方法，同学们在学习课文之前，如

8、果这样预习，那接下来的学习你会轻松多了，并且会收获的更多。2.布置作业：          再