【人教新课标】五年级下册语文教学设计-2.5《古诗词三首 清平乐村居》 (3).doc

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1、《清平乐村居》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。3.借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；在理解这首词的意思的基础上，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。4.初步了解有关词的知识，激发学生热爱古诗词、热爱祖国的语言文化。教学重点：1.通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生从中受到美的熏陶。2.理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。教学难点：引导学生通过评析“醉”字，体会词人才华难展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居乐业的伟大情怀。教学过程：一、古诗导入，初识宋词1.

2、通过回忆清代诗人高鼎所写的《村居》，引出新课，板书课题，指导学生读好课题，分清词牌名和题目。2.出示古诗《村居》及宋词《清平乐村居》，比较古诗与词在形式上的不同，进而了解词的特点。二、初读宋词，感知词韵1.自由读词，读准字音，读出词韵。2.指名读词，读准“檐、媚、媪、翁、亡赖、剥、蓬”的读音，记住生字的字形，了解生字的意思，把生字放入句子中读好。3.全班齐读（配乐）。4.划分节奏后再读，读出韵律感。5.男同学读词，女同学重复每行最后一个字，了解词的押韵。6.每行两拍，边拍节奏边读词。7.每行两拍，同桌互助，边拍手边读词。三、品读赏析，感悟词境（一）想象画面，把握词意。1．根据字义，理解词

3、意。2.结合插图，想想画面3.在了解词意的基础上再读宋词。（二）品读词句，进入词境。1.赏析村居的景——茅檐低小，溪上青青草。读着这句词，你看到了哪些景物？（低小的茅屋，清澈的溪水，青青的小草，接天的莲叶，红艳的荷花，饱满的莲蓬。）这就是词人眼中优美的田园风光，让我们一起把这优美的景色读出来吧!2.分析词中的人——这五口之家，给你印象最深的是谁？抓住“卧剥”一词体会小儿的活泼、可爱、顽皮，抓住“最喜”一词，体会词人、家人对小儿的喜爱；感悟大儿的勤劳、二儿子的懂事、心灵手巧；体会白发夫妻的幸福生活，想象他们的对话内容。在感悟人物特点的基础上，指导学生读好词句。（三）提炼词眼，沉醉词境。1.

4、面对这一家五口的幸福生活，我觉得词中有一个字最能表达他们的情感，你们觉得是哪个字？（找到“醉”字）2.陶醉其中的仅仅是这一家人么？还有谁陶醉了？（引出辛弃疾）面对这优美的田园风光，这幸福的一家五口，想起处于战火纷飞中的家乡亲人，作者会有怎样的期望？3.我想，此时此刻，不但作者醉了，我们一定也醉了，请同学们再次齐读课文，让我们一起陶醉在村居的情景中。4.配乐朗读整首词。四、总结全词，布置作业。1.总结全词2.布置作业：把这首词改写成一篇短文。