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《【人教部编版】二年级下册语文教案-第二单元 ：7一匹出色的马.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7 一匹出色的马【教学目标】1.知识与能力认识、会写本课生字。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,品读重点词句。3.情感与价值理解“出色的马”为什么“出色”,感知妹妹的天真可爱。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】在有感情地朗读课文的基础上,理解课题的含义。【教学准备】教学课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、理解课题1.出示课题:一匹出色的马。学生齐读课题。2.同学们,什么叫“出色”?(特别好)3.(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?4.简单理清学生提出的问题:这是一匹什么样的马?这匹马怎样“出色”?这匹马做了什么事
2、?二、初读课文1.多媒体出示画面并配乐朗读课文。2.这是一匹真正的马吗?三、自学课文1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声字。2.检查自学情况:(1)多媒体出示由生字组成的词语。(学生自由读——个别读——同桌互读)(2)哪些读音要特别注意?注意读准带翘舌音声母的字:舍。读准带后鼻音韵母的字:景。特别注意“波”和“恋”的读音。(3)去掉拼音,开火车读。3.学生大声读课文。课文共有几个自然段?比一比谁读得正确。一人读一段,开火车读。如果前面的人读错了,后面的人将此段再读一遍。四、指导写字1.出示生字。学生自由读。同桌互相读,帮助正音。指名读,师生评价
3、。2.观察生字,了解字的结构。学生说说写这些字时要注意什么。3.教师指导写字。师边范读边讲解。左右结构的字:“波、像”两字要写得左窄右宽。“像”右边第六笔是长撇。“纹”:左窄右宽,但左边要比“波、像”的左边宽一些。上下结构的字:“景”字上小下大,“舍”字注意“人”要扁宽。“恋”:上下占格均匀。半包围结构的字:“匹”字外框要稍大一些,“儿”要顶着上框。独体字:“求”字中间竖钩要写在竖中线上。4.学生练习写字。 指一名学生在黑板上书写,其他人在练习本上写字。5.师讲评生字,学生再练写。五、布置作业1.认真抄写生字。2.读熟课文。第二课时教学过程教师批
4、注一、巩固生字、新词1.认读生字卡片。2.听写词语。3.出示课后第3题。(1)读句子,想象画面。(2)指导理解:从“碧绿碧绿、泛起”中你体会到了什么?读“葱葱绿绿……像一片柔软的绿毯”,你的眼前展现出来什么画面?(3)用“碧绿碧绿”或者“葱葱绿绿”造句。4.用“像”进行口头造句。二、讲读课文(一)学习第1~3自然段。1.自由读第1~3自然段,这一部分告诉我们什么?什么时间,在哪里,谁,干什么,怎样了?(指导学生概括课文主要内容的方法)2.齐读第1~3自然段。3.理解“恋恋不舍”的意思。因为什么“恋恋不舍”?理解:“景色异常美丽”中的“异常”是什么意
5、思?找出描写春天“景色异常美丽”的句子。4.出示句子,读一读。老师范读。老师是用怎样的语气读的?试着用老师的语气读读这些优美的句子。(自由读——个别读——指导读——齐读)(二)小组合作学习第4~7自然段。1.读第4~7自然段,边读、边想、边议:妹妹有什么要求?妈妈、爸爸是怎么答复她的?2.小组交流汇报,并相机进行朗读指导:出示学生说的重点句子,以读为主,理解感悟。(1)爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条。 “不作声”是什么意思?(2)这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。爸爸说的“这”“它”指的是什么?爸爸
6、为什么说这是一匹“马”?(3)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。这里的“马”为什么加了引号?(4)从“我早回来啦”和第4自然段中的“我很累,走不动了,抱抱我”这两个句子中,你体会到了什么?(5)(妹妹)笑着说:“我早回来啦!”从“笑着说”和“早回来啦”你能感受到妹妹“很累,走不动了”吗?体会妹妹的变化。妹妹为什么会有这样的变化?3.理解:爸爸为什么说“这是一匹出色的马”?你觉得这匹马“出色”在哪里?(因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。)三、拓展延伸1.你觉得文中的爸爸是个怎样的爸爸?2
7、.在你的生活中,有没有过类似的事情?与大家交流。3.再次有感情地朗读课文。四、布置作业1.积累文中优美的句子。2.课后练习造句。【板书设计】一匹出色的马枝条——马出色——忘记疲劳【教学反思】[成功之处] 教学设计要紧紧地抓住主线,使全文脉络清楚;要抓朗读,在读中体会,在体会中朗读。在教学过程中,教师紧跟“读(走进文本)——悟(理解文章)——再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,设计了多种读课文的方式,使学生读得“爱不释手”。[不足之处] 更多地关注教师的教,缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上,学生显
8、得被动,而细节之处的处理也欠圆滑,“教”的痕迹比较浓。[再教设计] 理解爸爸的话是全文的重点。看来,只有真正地把学生装在心
