【人教部编版】三年级语文下册教案-习作例文:一支铅笔的梦想.doc

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1、习作例文:一支铅笔的梦想▶教学目标1.阅读习作例文,鼓励学生展开奇思妙想,激起想象的兴趣,感受想象的快乐。2.联系旁批内容,指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。▶教学重难点引导学生展开想象,说一说自己想到的新鲜有趣的故事。▶教学课时1课时▶教学过程板块一阅读例文,梳理想象1.阅读“交流平台”,梳理想象的特点。(1)学生分组朗读“交流平台”。(2)师小结:想象——超越现实,十分奇特。2.聚焦题目,复述课文。(1)回忆本单元两篇课文的内容。(2)请学生复述课文的大致内容。(3)师小结

2、:两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。3.板书习作例文题目,齐读题目。4.默读思考,梳理想象。(1)学生默读例文,边读边思考:铅笔有了梦想,它想做些什么?(2)学生交流汇报:铅笔有五个梦想。(课件出示五个梦想)5.交流提炼,绘制思维导图。师生交流,绘制思维导图。(课件出示思维导图)【设计意图】整体感知想象的特点,再从课文题目入手,让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文,理清例文思路,绘制思维导图,梳理想象的内容。板块二互相交流,揭秘想象1.交流探讨,想象奥秘。(1)铅笔一下子有了五个梦想,故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢?(2)同

3、桌间交流:铅笔为什么要展开这样的想象呢?2.关注旁批,体会梦想。(1)铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处?你认为第三个梦想的想象合理吗?豆角、丝瓜和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些想象合理、自然。(2)铅笔为什么想为小松鼠当撑竿,为小猴子当标枪?铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人,它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读,总结写法。(1)自由选读文段,想一想:作者是怎么把故事写得这么奇妙的?(2)讨论交流,提炼写法。方法一:借助一个有趣的事物。方法二:提出几个有趣的问题。方法三:编出一个奇妙的故事。【设计意图】在教学中,引导学生关注习作例

4、文的旁批,思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教,让学生真正习得技法。板块三结合导图,练说想象1.巧借导图,展开想象。(1)学生齐读例文最后一个自然段。(课件出示例文最后一段话)课件出示:谁也不知道,一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字,发多少芽,开多少花,结多少童话。(2)铅笔还有什么梦想?你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗?(提示:一定要抓住铅笔细长的特点展开想象)①以第4自然段为例进行仿写。(课件出示例文第4自然段)②课件出示仿写格式。2.小组交流,展示仿写成果。【设计意图】模仿习作例文,巧借思维导图,引导学生仿照例子

5、,展开想象,激起学生表达的欲望,再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。板块四借助作品,放飞想象1.借助作品,发挥想象。(1)想象是那么神奇,我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。(课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图)(2)学生动手在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。(3)一个手指印就是一个有趣的事物,一个手指印就是一个神奇的故事,你会想象出什么有趣的画面?(4)围绕画面,展开想象,创编故事。2.小组交流,分享故事。(1)讲讲自己创编的童话故事。(2)评一评:故事是否抓住了事物的特点展开想象?

6、(3)梳理总结谈收获。3.放飞想象,拓展延伸。选一个开头,展开想象,全班一起接龙编写故事。(课件出示句子)提示:抓住事物的特点,前后情节要连贯。【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节,使人人都有放飞想象、自我表达的机会,更好地学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。

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