【人教新课标】六年级下册语文教案-20.我最好的老师 人教部编版.doc

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1、21我最好的老师教学目标：1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境导入新课1.在你们的眼中，什么样的老

2、师才称得上最好的老师？2.学生畅所欲言。3.揭示课题。4.学生读题后，就题质疑。二、携问会文，走进最好的老师怀特森先生1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2.读后汇报交流。（1）小组交流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.读读写写，熟悉词语。4.考查初读课文、感知课文的程度。（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。三、精读会文，走近最好的老师??怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森

3、先生是位（）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。2.学生尽情读文，并做批注。3.个性表达，燃情导读。（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）4.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。（2）小组交流汇报。四、延续话题，赞美最好的老师??怀特森先生1.这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？2.真情表白。（1）你喜欢

4、这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？五、真情感言，情洒最好的老师1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。2.学生展示真情感言。六、激情延伸，感怀自己最好的老师回忆教

5、过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。板书设计：21.我最好的老师零分？怀特森先生最好的老师不迷信书本，不迷信权威教学反思：《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。主题明确，倡导了一种“崭新的怀疑主义”，对学生很有启发。不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，这种科学的态度是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质，可惜对中国学生来说无疑是相当缺乏的。那么这种全新的价值观，应如何建立呢？我努力尝试“真实有效地构

6、建”，不能是思想品德课形式的，更不能是说教式的，而须依托文本，借助这个真实的故事背景，在故事情节的展开中层层推进，逐步提升。在实际教学时，较好地体现了认识理解的层次。　　而且，这种认识的提升过程，价值观的构建过程，应该始终伴随阅读主题的情感体验，脱离了情感，那么理性认识就会成为无源之水无本之木，流于肤浅，不能够深入内心。其次，这种全新的价值观的建构应建立在依托文本的基础上，体现语文学习的特点。具体操作上如：借助重点句挖掘内在含义；通过朗读，感悟其思想情感；通过填空、写话等语言实践，阐明自己的认识、观点，表达自我的阅

7、读感受。还有一点需要指出。除了不盲从、敢于怀疑之外，另一点不容忽视，那就是敢于直言，坦率地指出别人的错误。这一点，无论我们大人还是小孩，都做得不够，应该予以强调。