【人教新课标】六年级下册语文教案-5.20《我最好的老师》 .docx

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1、《我最好的老师》教学设计学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力，他们有着较为独特的个性，也有自己独特的体会和感悟，教学时，注意激发学生的学习兴趣，尽可能让学生独立阅读、思考，放手交流讨论，学会“自主、合作、探究”学习，进一步提高语文素养。学习目标：1、快速读课文，正确读记“编造、饶有趣味”等词语，了解课文大意。2、理解特森先生独特教学方法，体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、学习具体事例说明道理（一事一议）的表达方法。学习重点：理解怀特森先生独特的教学方法。学习

2、难点：学习通过具体事例说明道理（一事一议）的表达方法。学习方法：自主学习教学手段：PPT教学过程：一、激趣导入2你认为什么样的老师是最好的老师？指名答，揭示课题。二、出示目标11、快速读课文，读准字音，读通句子，认读重点词语，了解课文大意。2、理解特森先生独特的教学方法。3、学习课文的表达方法。三、自主学习61、学生快速读课文，读准字音，读通句子，课文讲了一件什么事？32、检查朗读，认读词语。13、课文讲了一件什么事？指名答，板书：0？14、看屏幕填空，总结课文大意。1课文讲述了“我”六年级的时候，科

3、学老师怀特森先生，用编造猫猬（wèi）兽的做法使我们测验得零分的故事。过渡语：怀特森先生让我们测验都得零分，为什么我还说他是我最好的老师呢？四、小组合作41、为什么说特森先生是最好的老师？可概括，也可找原文语句。2、4人1小组合作，教师巡视。五、交流释疑14班内交流，教师补充。过渡语：为什么说怀特森先生是最好的老师？让我们再次走近这位好老师。1、他是一个很有个性的人，教学方法很独特，常常有出人意料的举动。板书：0？！12、PPT出示：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀

4、疑的能力。板书：思考、判断üü板书：0？！教师引导学生朗读，读出老师语重心长教导的语气。23、怀特森先生还让我们明白一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。板书：书本、权威û板书：0？！！！教师引导学生朗读，读出对老师的崇敬之情。24、PPT出示：17世纪意大利科学家伽利略，挑战权威古希腊哲学家亚里士多德的理论，在比萨斜塔上用试验证明重铁球和轻铁球同时着地。15、交流打破常规的事例。（1）《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童。（2）哥白尼、布鲁诺挑战权威地心说，提出了日心说，布鲁诺因此被烈火烧

5、死，成了捍卫真理的殉道者。（3）爱因斯坦，挑战牛顿力学，提出相对论。（4）日本指挥家小泽征尔在欧洲指挥家大赛上，察觉出乐谱中的错误，他两次停下指出了这个错误，最终获得金奖。26、小结：这一个个例子告诉我们——不要迷信书本，不要迷信权威。古往今来，正是人们一个个怀疑书本，挑战权威，追求真理的精神，社会才不断进步。原来，怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，培养追求真理的科学精神。怀特森先生真是用心良苦，他的教训真让我受益终身啊。齐读第7自然段。27、学生填空，燃情导读，学习写法4

6、过渡语：这位教学方法独特的老师，你喜欢吗？作者运用了怎样的方法让我们和他一样喜欢上了怀特森先生？PPT出示：现在我全明白了：课文通过讲述“我”六年级的时候，科学老师怀特森先生，用编造猫猥兽使我们测验得零分的故事，让我们明白：每一个人都应该具有独立思考、独立判断事物真伪的能力和怀疑的能力。不要迷信书本，也不要迷信权威。所以，他是我最好的老师。（1）教师引导学生填空，指名答，齐读。2（2）教师引导学生观察归纳表达方法，教师小结。作者通过一堂关于猫猬兽课的事例让我们明白了一个道理。这叫做运用事例说明道理的表

7、达方法，值得我们学习。总结板书：事例、道理。2六、巩固延伸7过渡语：那我们也用这种方法来练一练笔吧。1、指向写作。请看白板，仿照课文中运用事例说明道理的表达方法，以《我最好的老师》为题，写一段话。提示：1（1）我最好的老师是谁？（2）他/她是什么样的老师？（3）请用一件小事来说明。2、学生练习。33、学生交流。24、总结全文。这篇课文向我们介绍了一位十分独特的老师，他用猫猬（wèi）兽课的具体事例，让我们懂得了要学会独立思考、独立判断，不要迷信书本，不要迷信权威的道理。（带着自己的感受朗读本句）怀特森

8、先生用了如此独特的方法教会了我们学会思考，学会怀疑，不愧是——齐读课题。1七、板书设计1我最好的老师0分？！！！思考、判断ü书本、权威û事例à道理八、作业设计1收集敢于怀疑，挑战权威，追求真理的名人名言。