原地运球说课稿 可修改 可下载 优质文档.doc

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1、可修改可下载优质文档五年级《原地运球》说课稿尊敬的各位老师大家好！今天我说课的内容是水平三--五年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。首先，介绍本课的指导思想。一、指导思想体育课程标准提出：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在此理念的指导下，在课程中，我以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。二、教材分析小篮球活动是小学中高年级学生非常喜爱的一项体育运动。开展小篮球活动，可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性。可以培养学

2、生的合作意识及团结拼搏精神，培养学生小篮球活动的兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成。而运球是小篮球运动中最为基础的内容，在比赛中主要用于突破和避开防守队员。原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析5可修改可下载优质文档五年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，好奇心强，模仿能力强。孩子们在已有拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础上，手指关节、肌肉发育尚未完善，所以手指控制球的能力较弱

3、。（但是）大部分同学喜爱小篮球活动，对小篮球活动的积极性很高。四、教学目标依据《体育与健康课程标准》的目标要求，结合学生的实际情况和完成动作的能力，确定本课如下学习目标：1、认知目标：通过学习，90%以上学生初步掌握篮球原地单手运球基本动作要领和方法。2、技能目标：学生通过原地运球练习初步掌握原地运球技术动作，通过游戏发展下肢力量和全身协调性。3、情感目标：让学生体验群体活动的乐趣，在练习中展示自我，培养自信心和集体荣誉感，培养学生团结互助，勇于拼搏的精神。五、重点、难点本课的重难点重点：手指自然分开，手指触球难点：手指、手腕柔和有力的按拍球六、教法和学法

4、5可修改可下载优质文档为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。七、教学过程为了解决重点，突破难点，我安排了以下几个环节的教学在本课的教学过程中我设计了以下三个部分：（一）准备部分：激发兴趣，热身活动课堂伊始，体育委员整队报数，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，教师激情提问：同学们，你们玩过篮球吗?看过NBA和CBA吗?你们还认识哪些篮球明星呢?首先唤起他们的求知欲，让他们回忆篮球场

5、上运动员精彩的动作。由浅深入启发学生积极思维，对学生进行思想动员，然后引出本次课的学习内容—一原地运球。组织学生成四列横队散开，带领学生进行原地击掌抛接球、腰间绕球、胯下8字绕球三项熟悉球性练习，让学生手指感知篮球，活动各关节，为篮球原地运球教学做好铺垫。本环节预计用时约8分钟第二个环节：基本部分用时约27分钟（二）基本部分：本部分是本节课的核心部分，我将这一部分分为了以下三个环节1、示范讲解，掌握技能5可修改可下载优质文档（1）教师讲解、示范原地运球的动作要领，(以右手原地运球为例)，两腿前后开立，自然弯曲，五指分开，掌心空出，在右脚侧前方，手臂带动手腕

6、，五指柔和用力按拍球，学生观察、思考，模仿，建立正确的动作表象。（2）教学生说口诀“两腿弯曲站、小臂带手腕、掌心空着按、篮球玩得转”，组织学生手脑并用边说口诀边徒手模仿练习7-8次，练2-3组，教师巡视指导，纠正学生两腿站立姿势、手臂带动手腕按拍球的错误动作，提示学生眼看前方。体验屈膝弹动，小臂带动手腕上下肢协调用力按拍球的徒手动作。（3）把学生分为四组，展开练习，老师巡视指导。之后选择一名学生上前示范，其他学生进行点评，之后再由我进行补充。通过这种学生互评，教师点评的多元化方式，规范学生的动作技能。2、分组练习，巩固提高将学生分为两人一组，进行面对面的运

7、球练习，互相评价。通过分组练习，使学生更直观的找到自己的不足之处，进行提高。至此完成本节课的技能目标。3、开展游戏，进行比拼为了夯实学习效果，在活动中练习原地运球的动作技能，开展游戏“运球接力”，把学生平均分成四组，明确游戏规则：（1）运球动作规范（2）行进路线清晰（3）规定区域交接然后进行小组比拼。通过游戏把本节课的课堂氛围推向高潮，同时加强学生对运球技术的掌握，培养学生对体育的学习兴趣，培养学生团结互助，勇于拼搏的精神，同时，为下节课学习行进间运球进行铺垫。（三）结束部分——舒缓情绪，放松身心5可修改可下载优质文档安排学生手持篮球在舒缓的音乐中，进行按

8、摩拉伸练习约3分钟，使学生动作舒展，身心放松，最后教师针对学生学练