《卖报歌》教学设计及反思 优质文档 可下载 可修改.doc

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1、优质文档可下载可修改《卖报歌》参赛教学设计 一、教学目标： （一）情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。 （二）过程与方法 通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。 （三）知识与技能 1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。 2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。 二、教学重点： 用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。 教学难点： 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六

2、分音符节奏型。 三、教材分析： 7优质文档可下载可修改《卖报歌》为降E宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。四、学生分析：

3、 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练习方面有了一定的基础，不过还需加强，在即兴创编舞蹈方面，学生非常的积极。这些对今后学习有很大的作用，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 六、教学准备： 打击乐器（双响筒、三角铁、摇铃）报纸、七、 教学过程： 一、导 入 1、播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2、认识了解聂耳。 PPT展示聂耳图片，师讲解资料 3、介绍

4、《卖报歌》创作背景： 老师以讲故事形式介绍《卖报歌》的创作背景 师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。 7优质文档可下载可修改二、学习歌曲 1、聆听录音范唱。 师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。 师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃）。 学生自由讨论、发言。 2、教师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱） 师生共同讨论歌词内容。 师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

5、 3、按节奏歌词（打节奏） 师：让我们一起来按节奏读一读歌词。 师生齐读歌词。 4、模唱旋律 师带生分别用La模唱歌曲，熟悉旋律。 5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪   A、学习第一段   师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？   师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）   7优质文档可下载可修改师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 B、学习第二段 师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，

6、难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 C、学习第三段 师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。 6、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7、用不同演唱形式来表演歌曲 师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？ 分男女组、组与组比

7、赛来演唱歌曲 8、用乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（摇铃） 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用摇铃为乐曲伴奏。 7优质文档可下载可修改师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型 摇铃X X ︱X X ︱ 三角铁X－｜X－｜ 三、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱

8、边跳） 生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 集体表演 分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。 四、拓展 师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至