【人教新课标】二年级下册语文教案-18 雷雨.doc

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1、《雷雨》一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的一篇文章。课文用精练、自然

2、简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。三、课标解读“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。生活中学生对雷雨并不陌

3、生，这也是学习本课的有利因素。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。四、教学目标1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。五、教学重难点教学重点：1、习生字、新词。2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力六、教

4、学准备多媒体课件七、教学时数两课时八、教学过程一、谜语导入    今天，老师给大家带来几个有趣的谜语，仔细听认真想：说像糖，它不甜。说像盐，又不咸。冬天有时一片，夏天谁都不见。生答。你真聪明！大豆小豆从天撒，人畜庄稼谁都怕。尽干坏事伤天理，掌握科技政府它。大家真厉害！轰轰隆隆，点点滴滴。这个有点难度，仔细想。指生答。你真是猜谜高手！自然界中，不同的自然现象有不同的风采，雪有雪的洁白，冰雹有冰雹的威力，那雷雨又有怎样的风采呢？今天我们学习20《雷雨》，师板书课题，齐读课题。接下来就让我们走进课文，去感受一下雷雨的风采。二、初读感知1、请大家自由朗读课文，读准字

5、音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。2、检查读书情况，指生分段读课文，其他同学仔细听，待会请你当小评委。3、出示课文两幅插图，学生判断这两幅图描绘的各是什么时候的景象？你又是根据什么判断的？指生答。4、师小结板书：雷雨中、雷雨后。那课文的哪几个自然段描写的雷雨中的景象？哪几个自然段描写的雷雨后的景象？指生答。师根据学生回答，进行引导。5、那课文的1-3自然段，描写的是雷雨什么时候的景象？指生答。师板书：雷雨前。过渡：通过两幅图，我们大致欣赏了雷雨中和雷雨后的景象，接下来我们一起去欣赏一下雷雨前的景象。三、品读课文（一）雷雨前请同学们朗读课文的1-3自然

6、段，边读边想象画面。读完这三个自然段，师根据学生的回答，指导学生学习。1、你仿佛看到了什么？指生答。学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”指生读。师出示生字卡片：压。指生认读，齐读。你是怎样记住这个字的？谁来做做这个动作？请你。再用力一些，再做。这时候的天气，让你有怎样的感觉？相信你肯定能把这句话读好。师根据学生读书情况知道读。2、你仿佛看到了什么？指生答。学习“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”天气真闷啊！连我们的小小歌唱家，也不叫了！师出示生字卡片：谁来和它打招呼？指生答。你是怎样记住它的？蝉就是我们生活中所说的知了。师指导读。3、大家齐读第一自然段。4

7、、你还看到了什么？指生答。学习“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”谁认识这个字？指生读。你有什么好办法记住它？你能用它组个词吗？大家见过狂风中乱摆的小树吗？现在你们就是一棵棵小树，你们的手臂化作树枝，老师帮你们吹风，师读。请同学上讲台表演，你觉得他们做的怎么样？指生评价。是啊，他们是有规律地摆。请你来做这个动作。指生读句子。指导朗读。5、就在这时，谁从树枝上逃走了？指生答。师出示生字卡片“蜘蛛”，谁来和我们的织网能手打个招呼？指生读。师出示卡片“蝉”“蜘蛛”，你发现了什么？虫字旁的字和什么有关？你还知道哪虫字旁的字？它是怎样从树上逃走的？师出示卡片“垂”，请你读

8、。怎样写好这个字呢？指生说。师指导书写，第二横最长，