【人教新课标】四年级下册语文导学案-生命 生命.doc

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1、生命生命课题生命生命课型新授课设计说明本文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，是一篇文质兼美的散文，易于放手让学生自主学习。朗读中品味情感，理解语句，体验情感是文学性作品学习的重要方法，本教学设计就旨在让学生通过反复朗读，理解文章内容，品味作者在文章中体现出的情感。学前准备1.搜集关于生命的格言。（师生）2.借助工具书自学生字词，搜集关于杏林子的资料。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、

2、短暂、有限、珍惜”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂文中三个引发作者对生命思考的事例。学习重难点初步感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。学前准备1.搜集关于生命的格言。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”1.学生自由交流关于生命的格言。2.学生齐读课题。这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，

3、能不能把你喜欢的有关生命的格言读给大家听？2.板书课题。二、初读课文，疏通字词。(用时：15分钟)1.引导学生自由读课文，画出生字新词。2.教师引导学生学习生字新词。重点指导“扰”“蹋”“撼”的读音及笔画。3.小组合作学习并思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？1.学生自由读课文，初步感知课文的主要内容，画出文中的生字新词。2.小组合作学习生字新词。3.各小组派代表全班汇报。写了三个事例，分别是：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁，极力挣扎着；香瓜子从墙角砖缝中长出小苗；“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命。1.看拼音，写词语。2.给加点

4、的字选择正确的读音。三、再读课文，突出重点。(用时：15分钟)1.引导默读课文，选择自己最喜欢的一个事例，采用多种形式朗读。2.教师导学：小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。3.引导全班交流。学生选择自己喜欢的段落，联系实际谈感受。1.默读课文，选择自己最喜欢的一个事例，采用多种形式朗读。2.学生小组交流，谈体会。3.学生把自己最受感动的地方读给老师和同学听。联系实际谈感受。3.课文从__________、_________、__________三件小事中，展示了生命的意义。四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：抄写本课的生字、新词。完

5、成作业。教学反思本节课，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊?教师引导学生抓住“挣扎”、“极力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。第二课时学习目标1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的

6、生命体现出无限的价值。学习重难点1.背诵课文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）1.出示词语，引导学生开火车认读。2.引导回忆课文写了哪三个事例。1.开火车认读词语。2.回忆课文写了哪三个事例。二、品读课文，感悟情境。1.教师通过课件，出示重点语句，引导学生想象飞蛾是怎样求生的？2.教师凸显环境描写，使学生体会飞蛾对生命的珍爱。1.师生互动，围绕教师课件出示的语句，讨论绝望中的杏林子看到了怎样的生命？想想飞蛾是怎样求生的？

7、画出重点词语，在旁边写感受。2.学生展开想象理解“4.自读自悟。（1）“小飞蛾在生命面临着严重威胁下极力挣扎”，从中我体会到_________________________________。（2）“香瓜子从墙角砖缝中长出小苗”，从中我体会到_____________(用时：25分钟)3.教师导学：体现个性阅读，总结作者对生命的感悟。4.根据上面教师引导学生品词析句的方法，让学生自主交流重点语句，体会情感。5.教师指导朗读。6.教师引问：三个事例为什么这样排列？为什么前面列举的都是小虫子、小瓜苗之类的小生命？7.课件出示：小小的生灵为了自己

8、的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类，请大家读读“静听心跳”这个事例，说说哪些地方最让你感到震惊？8.教师引导学生体验脉搏的跳动。挣扎、鼓动、跃动”等词语，体会句子表达的