【人教新课标】四年级下册数学教案-6小数点移动引起小数大小的变化.doc

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1、课题：小数点移动引起小数大小的变化第6课时教学目标1．让学生经历移动小数点，比较小数大小变化的过程，理解并掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，积累研究数学规律的一般经验。2．能应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。3．通过总结规律，培养学生的观察、比较和概括的能力。教学重难点1．掌握小数点移动引起小数大小的变化规律。2．理解小数点移动，位数不够时用“0”占位的方法。教学过程：一、谈话交流，揭示课题1．下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。小丽身高1.33米，体重23.5千克。小明身高14.5米，体重3.35千克。小芳身高

2、0.137米，体重252.5千克。2．阅读信息，你认为哪些数据有问题？3．说一说：看到这些小数你有什么想说的？4．小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。【设计意图】通过复习，既让学生温习了小数的性质，又让学生初步感知到小数点的位置对小数大小的重要性，为新课的教学奠定基础。二、创设情境，探究规律1．故事引入。问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。2．信息呈现。0.009m＝9mm0.09m＝90mm0.9m＝900mm9m＝9000mm3．提问：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了什么变化呢？你是怎么知道的？4．

3、探究小数点的移动与小数大小变化的关系。（1）学生观察后，小组讨论回答：从上往下看，你发现了什么？小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？（2）概括小结。小数点向右：移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；……（3）从下往上看，你又有什么发现呢？（讨论后指名回答）（4）概括小结。小数点向左：移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的十分之一；移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数百分之一；移动三位，相当于把原数除以100

4、0，小数就缩小到原数千分之一；……【设计意图】学生通过仔细观察、思考讨论，在实践中经历了小数点引起小数大小的变化规律，归纳总结出了小数点变化的规律，明确了小数点变化会引起小数大小的变化。5．实际应用，提升认识。（1）完成第44页做一做。（2）学习例2。①要解决这个问题，怎样列式呢？②说一说你是怎么计算的。三、巩固练习，深化认识1.把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。4.80.73512.62.把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一。93.550099993.把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？62.50.6256250.062

5、54．完成练习十一第1至5题。5．填上适当的数。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。（2）把3.14的小数点向右移动两位是（）。（3）把0.03扩大到它的（）倍是30。（4）把42缩小到它的（）是0.042。6．一个数的小数点向右移动一位，这个数就增加了18，原来这个数是多少？引导学生想：向右移动一位，小数就扩大到原来的10倍，这样就比原数大，大原来数的9倍。所以原来这个数是2。四、全课总结，交流反思这节课你有哪些收获？你想对大家说些什么？教后思考：