【人教新课标】一年级下册数学教学设计-4.1《数数，数的组成》.doc

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1、《数数数的组成》教学内容：人教版数学一年级下第33～35页的内容教学目标：1.知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。（2）掌握100以内的两位数是由几个“十”和几个“一”组成的。2.过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。3.情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:弄清数的组成。教学难点：理解计数单位。教具准备：课件，同桌两人准备100根小棒教学过程：一、演示百羊圈

2、，激发数数兴趣1．师：春天来了，阳光明媚，蓝蓝的天，白白的云，绿色的大草地，小朋友结伴到草原游玩，瞧，玩得多高兴啊！看，山坡上有一群羊，你能猜猜有几只吗？生：20只生：50只生：100只生：…………师：大约会是多少以内呢？生：100以内。师：今天我们就来学习100以内的数。（板书：100以内）2．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？这些数都是100以内各数，今天我们就来学习数100以内的数。（板书课题）二、交流学习数100以内各数1.教师：到底有多少只呢？你来数数吧！（书上33页）（学生开始还认真地一只一只地数，不久，就有学生的脸上表示出了疑惑，有

3、的学生举手。）生:我的眼都数花了！教师：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？方法一：生：让羊站好队。生：给羊作记号生：一只一只地数师：一只一只地数到100，谁来表演一下？生：……师请各别学生数数，从35开始数到45，从56开始数到70，从83开始数到100…………方法二：生：把羊分成一群一群的。教师：怎么分啊？生：10只分成一群。（课件出示：把每10只羊圈在一个栅栏里。）（学生开始数：1、2、3……10、……，很快就有学生举手，纷纷抢着说“老师，我知道了，是100只”，“一共有100只羊”……）教师：说说你是怎样数的？生：每个圈里是1

4、0只羊，我数了数就是100只。教师：每个栅栏圈里都是10只羊，请大家一起10只10只地数。（教师点羊群，学生数“10、20……100”）教师：刚才我们10个10个地数，数了几个10？生：10个十。教师：10个十多少？生：10个十是100。（教师板书：10个十是100。）教师：100里面有几个十？生：100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十。）师：100里面有几个一？生：100个一。0（教师板书：100里面有100个一）3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10

5、个十就是一百如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100到10呢？学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。再从一百倒着数到一十。（提示：我们一般把“十”说成“一十”）抽几个同学数给全部同学听。（2）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（3）请同学出题，让大家来数一数。可以是一个一个数，也可以是一十一十地数。三、感知两位数的组成1．课前老师让同桌小朋友一起准备100根小棒，都准备好了吗？师：谁能很快、很清楚地摆出三十五根小棒，说一说你是怎么摆的？生：……生：……生：把10根扎成一

6、捆，放三捆，再放5根。师：你的想法真好！请同学上台来演示：注重把十根捆成一捆，表示一个十。摆上这样的三个十，再摆出单根的5根。师：你为什么这么做？生：因为35里面有3个十和5个一师：那我们可以说35是由三个十和5个一组成的。2、如果接着一根一根的继续往下数，你能数到四十六吗？试一下从三十五数到四十六。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十六。师：你能说说46的组成吗？生：46是由4个十和6个一组成的。3．练习A、从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否

7、每数满十根捆成一捆。）B、不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）C、七十九、八十九、九十九的后面各是几？分别是由几个十和几个一组成？D、练习:(1）十里面有（）个一。（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。（3）3个十和2个一组成（）（4）7个一和5个十组成（）（5）75里面有（）个十和（）个一。（6）70的邻居是（）和（）。四、游戏巩固1、抢“7”游戏：全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。2．抢“100”的游戏用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一

8、个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数