一年级下册数学教学设计-4.1《数数、数的组成》人教新课标(秋).doc

《一年级下册数学教学设计-4.1《数数、数的组成》人教新课标(秋).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大寨子乡示范小学导学案课题数数数的组成课时年级一年级教师唐发文课型新授课教学内容课本第～页内容例～例及“做一做”及练习。学习目标、使学生能运用不同的方法正确数出数量在以内的物体个数。、知道以内的数是由几个十和几个一组成的。　　、能根据提供的素材，估计数量在以内的物体的个数。　　、通过认识以内的数，进一步培养学生的数感。　学习重、难点教学重点：数数方法及数的组成。　　教学难点：当数到接近整十数时，下一个数应是多少。学法指导小组合作法、发现法、直观法教具准备学案、课件、课件、小棒、给每位学生准备数量为的物品。一、创设情境、导入新知、

2、师：我们以前认识过哪些数？（—），谁能从数到？（一生数，其他拍手），谁能接着往下数？（—名接着数，到过后师示意全班齐数并齐拍手）　　教学过程、师：大家能数那么多数,真了不起，其实在我们的日常生活和学习中经常要用到数数，你能说一说吗？（略）　　〔设计意图：复习以内的数，了解学生已有的数数知识。〕　　、师：我们班共有多少位同学？（位）,自己亲自数一数。（学生站起来数班级人数。）　　师：谁能说说你数的结果是多少位同学？（学生汇报，肯定有不一样的）　　师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，其他同学跟着一齐数，结果是位同学。）　

3、　师：在刚才数人的时候，的后面是多少？的后面是多少？师总结数的方法：边点边数，点的和数的一样快。　　〔设计意图：通过具体的数班级人数，体现数数的方法：边点边数，点的和数的一样快。同时突破本节课的难点:当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。〕二、交流合作、探究新知、师：这节课我们继续来学习数数。数什么呢？数的东西就藏在你们的抽屉里，快拿出来看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜欢吗?　〔设计意图：提供各种信息资源，调动学生的感官，培养和调动学生数数的兴趣。〕、师：现在听清要求，请很快的数出个物品放在桌子上，放成一堆，仔细观察，个

4、呀，就这么多。　　师：请你再数个出来。　　师：现在是多少了？　　师：再仔细观察个这一堆，个就这么多。　　师：请你把袋子里的物品都倒出来，想想，刚才个一堆，个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少？生猜（略）　　师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生开始数桌上的物品，有糖、枣、沙枣、棋子、小棒、铅笔、玉米粒等。）　　、学生汇报数的结果　　师：你来说说你是怎么数的？（有一个一个数的，有两个两个数的，有五个五个数的，还有十个十个数的？）　　师：刚才谁都数的是？请举起手。其实老师为大家准备的每个袋里的物品都是

5、，你们数对了。（学生高兴地欢呼。）　　师：有的小朋友没有数对，我们给他找一找数错的原因好吗？　　学生寻找出错的原因：、点的和数的不一样快　　、数的物品太多，有时稍不专心会忘。　　、转整十数时不知道是多少。　　〔设计意图：让学生在估数和数数的活动过程中感受以内数的意义，学会用多种方法数数，渗透估数的方法，体会准确数出物体个数的方法，体现数是数出来的。〕　　、师出示粒大米。谁来猜猜这些大米是多少粒？（生猜）　　师：看着这粒大米，再看看周围同学桌上的个物品，老师有些不明白，都是，为什么有的堆大？有的堆小？　　生：因为有的物品大，有的物

6、品小。　　师：刚才的颗糖，枝铅笔，粒大米……我们都可以用数来表示。（板书：）　　〔设计意图：进一步理解以内数的意义，提高估数的能力。〕　三、合作交流、展示评价、接数，数的组成　　师：请你数出个物品，怎样摆放让人一眼看出来。可以利用老师提供给你的小袋和皮筋。（师事先在物品袋里装了小袋和皮筋）　生数并摆出个物品来。（老师巡视，指导）　　师请一名摆铅笔的学生到展示台前展示，再请一名装小袋的学生到展示台前展示，并说出这样做的理由。　　学生同桌相互检查，改正摆放错误。　　师：看着你们的个物品，同桌相互说说里面有几个十和几个一？板书：里面有

7、个十和个一　　师：请你从开始继续数物品，一直数到个。　　师请一名数小棒的学生展示根小棒的摆放方法。说一说里面有几个十和几个一？　　板书：里面有个十和个一。　　〔设计意图：通过具体的操作活动，理解数的组成〕　　师：从数到，里面有几个十和几个一？　　师：请一学生说一个数，大家接着数。同桌再互相考一考。　　师：从数到，能行吗？　　〔设计意图：进一步理解数的组成，并会从任意一个数接着往下数〕　　师：同学们数数越来越好了，老师这儿有几幅图，一起来看看。课件分别出示汤圆图和钢笔图。　　⑴说出由几个十和几个一。共有多少个汤圆？（课件出示答案）

8、　　⑵表示的是几个十和几个一，说说想法，一共有多少枝钢笔？（课件出示答案）　　、估数、数数、数的组成　　课件出示动态的百羊图　　师：猜一猜大约有多少只羊？（生猜）　　师：到底有多少只呢？你来数数吧！（动态的羊不好数，羊多不好数）师：谁能想个办法，能让我们比较容易