【精品】人教版七年级生物上册 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气导学案.doc

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1、第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气【学习目标】1、理解光合作用的概念。2、运用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”。3、举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。【重点和难点】1、教学重点：光合作用的概念2、教学难点：光合作用利用二氧化碳作为原料【学习过程】一、课前自主学习：(阅读教材P121—125完成练习)(一)海尔蒙特实验---柳苗生长（书本121页）1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中,使植物增重的是。2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是。3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑对植物生长

2、的影响。（二）普利斯特利实验（书本122页）1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。2.该实验有二组对照实验，A和是一组对照实验，其中实验组是B和是一组对照实验，其中实验组是。3.普利斯特利实验结论：绿色植物能够空气4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？、、等。5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了，放出。（三）基础知识1.绿色植物进行光合作用的原料有和；产物是和。2.光合作用实质上绿色植物通过，利用，把和，转化成储存的有机物，并且释放出的过程。3.光合作用的表达式。4

3、.种植农作物时既不能，也不能，应该。二、课堂助学1、情境导入：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排除大量的二氧化碳，我们为什么没有感觉到缺氧呢？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学习任务一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？画面（2）小白鼠为什么会死去？画面（3）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？画面（4）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关

4、系？二氧化碳是光合作用原料探究方案：师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？学习任务二：光合作用产生氧气阅读教材第123页，金鱼藻实验（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？学习任务三：光合作用原理在农业生产上的应用（P124页）1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能，也不能，应该。2.思考讨论：为了提高农作物产量，在加强农作物光合作用上可以采取哪些措施？三、诊断评价1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件A、二氧化碳B、水C、高温D、光2、

5、下列关于光合作用的叙述不正确的是：A、光合作用为动物和人类提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基础C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行D、光合作用需要光和叶绿体3.植物光合作用的实质是：（）A、合成有机物，释放能量B、合成有机物，贮存能量C、分解有机物，贮存能量D、分解有机物，释放能量4、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是A、清洁鱼缸里的水B、提供新鲜的食料C、增加水中氧的含量D、起杀菌作用5、种植农作物要合理密植，原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周

6、围的气温以增加有机物合成6、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”,实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。这个实验中，正确的装置组合为（）A.①②B.②③C.②④D.③④7、下列能正确表示光合作用的是（）8、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：（1）叶片的边缘部分的变化是__(变/不变)色，原因是。（2）叶片的中间部分的变化是____色，原因是。（3）通过这个实验证明

7、绿色植物进行光合作用的场所是。9、右图A和B为探究“光合作用吸收二氧化碳”的实验装置（氢氧化钠可吸收二氧化碳）。请回答：(1)把A、B两装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是___________________________。(2)A装置里的氢氧化钠溶液的作用是_____________________。(3)在光下能产生淀粉的装置是___________。若把该装置的叶片脱色，漂洗，滴加碘液后，叶色发生了什么变化?__________________。(4)光合作用时气体进出叶片的门户是__________，光合作用的原料和产物是由叶片

8、中的_____运输的。四、知识梳理：（形成知识网络）五、课后记