学生的作文应让学生自己改 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档学生的作文应让学生自己改“改作业难，改作文更难。”语文老师最头疼的就是改作文了，往往一坐下来就是几个小时，但也改不了几本，经过几天几夜的苦干，终于改完了。发给学生，成绩好的学生会翻翻，看看评语，但是有很多同学根本不屑一顾，往抽屉里一放，就再也不管了。这样，老师费了九年二虎之力改出来的作文，都是事倍功半，学生的作文水平一点也没见提高。后来，我学“聪明”了一点，叫几个作文较好的同学到我房间来改，虽然老师轻松了，但效果不怎么样。今年，我教六年级了，我尝试了一种方法，效果较好，那就是“学生的作文让学生自己改。”但学校领导常常

2、不能理解，检查时过不了关，他们认为这是老师“偷懒”的行为，我却否认这种看法。学生改自己的作文，并不是老师撒手不管，而是在老师的指导下让学生自己来进行。在评改的过程中，应注意以下问题：1.分好组，每组四人左右，安排一个作文基础较好的同学执笔、写评语。2.定好细则和标准。（如语句是否通顺生动、有无错别字、层次是否清楚、内容是否新颖、中心是否突出等等。）拿到一篇作文，首先让作文基础较好的同学读一遍，看看有哪些不通顺的地方，每个人都要发表意见，把你认为不通顺的地方改正过来。然后再让另外一个同学读一遍，看看有哪些错别字，发现了的就改正过来，不通顺

3、的句子和错别字改正以后，还要让另外一个同学再读一遍，看看层次结构方面是否清楚，较乱的地方把它理顺，与中心无关的删掉，最后，再让一个同学读一遍，把经过同学们共同修改后的文章与原来没有修改前的文章对比一下，看看结果怎样。后来同学们经过一比较，发现修改后的作文读起来朗朗上口了。一篇作文修改完以后，再小组讨论这篇作文能否得优、或良，不能得，是什么原因，后来同学们就会发现是由于语句不够生动或者是选材不够新颖，以后写作文就会注意这些了。1.评改时，老师不得离开教室，发现问题及时解决。2.在指导时，老师态度要端正，千万不可让学生误解你的做法无非是变相

4、地偷懒。3.学生改完后，老师应尽快安排时间对学生评改后的文章及评语有重点、有典型地再作一次评讲，肯定成绩，找出差距，这样，学生对自己的劳动成果有了了解，能起到以一当十的功效。学生在老师指导下评改自己的作文，最大的优点就是能督促学生自觉地把作文写好。例如，学生批改作文时，常为一些不通顺的语句而捧腹大笑，但笑过之后，又想到自己的文章如果有不通顺的语句，也会被人笑话，因此会提醒自己作文时慎重对待，多修改、多检查，以免惹出笑话。学生改自己的作文，还可培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因为评改时，常常是几个人共改一篇作文，学生可自行讨论

5、，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，对于文中存在的问题，大部分能够找出，他们各抒己见，有时还会引起一番激烈的“论战”，在论战中，不知不觉地提高了分析问题的能力。所以学生自己改自己的作文，老师轻松了，效果也更好了，我认为有“百益而无一害”。