2020版高考物理大二轮专题复习新方略通用版讲义：核心素养提升三 Word版含解析.pdf

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1、提升三实验题的满分策略赢取满分策略①——做到一“明”、二“看”、三“提取”又快又准破解实验题1．明——明确考查的知识范围现在的物理实验题涉及力学、电(场、路)磁(场、感)学等知识。尽管题目千变万化，但通过仔细审题，都能直接地判断出命题人想要考查的知识点和意图。2．看——看清实验题图实验题一般配有相应的示意图、实物图，目的是告知实验仪器(或部分)及其组装情况，让考生探究考查意图。认识这些器材在实验中所起的作用，便能初步勾画实验过程。3．提取——提取信息试题总是提供诸多信息再现实验情景，因此，解答时必须捕捉并提取有价值的

2、信息，使问题迎刃而解。一般需要关注如下信息：(1)新的概念、规律、公式一些新颖的非常规实验题、陌生的新知识(概念公式)应用题、新规律验证题，都会为我们提供信息。要在阅读理解的基础上提取有用信息为解题服务。(2)新的表格数据通过解读表格，了解实验测量的物理量，根据表格中的数据，判断相关物理量之间的关系。如正比例、反比例关系，平方还是开方关系，或者是倒数关系。根据数据描点作图可以直观反映实验的某种规律。(3)新的物理图象实验题本身提供物理图象，但这些图象平时没有接触过，关键要明确图象的物理意义，才能正确分析实验问题。[例

3、1][2019·东北三省三校联考]某学习小组通过如图甲所示实验装置来验证动量守恒定律．A是固定在水平桌面上的光滑斜槽．斜槽末端与水平桌面平行，B是气垫导轨，C是光电门，D是带有小孔的滑块(孔内粘有胶带，小球进入小孔即粘在胶带上)，滑块上方有一窄挡光片．实验前将斜槽固定在水平桌面上，调整气垫导轨的高度，使滑块小孔与斜槽末端在同一高度处，同时调整气垫导轨水平，多次改变小1球释放高度h，得到挡光片通过光电门的时间t，作出h－图象．小球t2质量为m，滑块总质量为M，重力加速度为g.(1)用螺旋测微器测量挡光片的宽度，如图乙所

4、示，宽度d＝________mm；(2)只要满足关系式h＝________(请用题中所给的物理量来表示)，就可以说明在误差允许范围内小球与滑块碰撞过程中动量守恒；1(3)如果h－图象是一条过原点的________(填“倾斜直线”或t2“抛物线”)，同样可以验证动量守恒定律．【解析】(1)螺旋测微器的读数为2mm＋15.0×0.01mm＝2.150mm；1(2)小球下滑到斜面底端时，有mv2＝mgh，小球与滑块通过光电20d门时的速度为v＝，由动量守恒定律可得mv＝(m＋M)v，联立得t0dm＋M2d2m·2gh＝

5、(m＋M)，整理得h＝；t2m2gt211(3)由(2)分析可知，h与成正比，所以h－图线是一条过原点的t2t2倾斜直线时，同样可以验证动量守恒定律．【答案】(1)2.150(2.149～2.151都正确)M＋m2d2(2)(3)倾斜直线2m2gt2【名师点评】从全国卷命题情况看，直接考教材中的操作、原理的试题相对较少，或多或少都有变化，但是为了确保高考命题的稳定性、连续性，这种变化也是科学规范的，不会大起大落，所以“以教材为本”是解决此类问题的关键．此题验证动量守恒定律，转换了测速度的方法，将教材实验中利用平抛

6、运动测速度转换为利用光电门测速度，这些小变化充分体现了“源于教材高于教材”的命题理念．[变式1]“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示．(1)在平衡小车与桌面之间摩擦力的过程中，打出了一条纸带如图乙所示．计时器打点的时间间隔为0.02s．从比较清晰的点起，每5个点取一个计数点，量出相邻计数点之间的距离．该小车的加速度大小a＝________m/s2.(结果保留两位有效数字)(2)平衡摩擦力后，将5个相同的砝码都放在小车上．挂上砝码盘，然后每次从小车上取一个砝码添加到砝码盘中，测量小车的加速度．小车的加速度

7、a与砝码盘中砝码总重力F的实验数据如下表：砝码盘中砝码0.1960.3920.5880.7840.980总重力F/N加速度0.691.181.662.182.70a/(m·s－2)请根据实验数据在图丙中作出a-F的关系图象．(3)根据提供的实验数据作出的a-F图象不通过原点，请说明主要原因．解析：(1)计数点时间间隔T＝0.1s，间距x＝3.52cm，x＝3.68cm，12x＝3.83cm.3x－xa＝31＝0.16m/s2.2T2(2)a-F图象如图所示．(3)设小车、砝码、砝码盘的总质量为M，砝码盘的重力为F，则

8、0F＋FFFa＝0＝＋0，因F≠0，故F＝0时，a≠0，图象不过原点．MMM0答案：(1)0.16(2)见解析(3)见解析赢取满分策略②——“3步”攻克电学设计实验电学设计实验的难点是电路的设计思路，其突破方法为第1步―→明确实验目的第2步―→通过实验目的与实验器材的结合，选择合适的实验原理第3步―→画出可能实验原理图，结合题设条件确定最优的电