《立定跳远》教学设计及反思.pdf

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1、精品文档《立定跳远》教学设计及反思一、指导思想：本节课以“健康第一”为指导思想，以全面推行素质教育为出发点，勇于创新，面向全体学生，使其在德、智、体、美、劳得到全面发展，以小学生形象思维好，好动的身心特点，在立定跳远中，教师创造情景，以乐学为主，给学生积极的情感体验，发展学生的思维，激发学生对体育课的兴趣，使学生能在“学中乐，乐中学”，在玩乐中学到知识，掌握技能，更好地锻炼身体，陶冶情操，达到“快乐体育”的教学目的。二、教材、学情分析：四年级学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升。它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成，将两脚

2、用力蹬地起跳动作协调作为本课教学重点，为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。因此，根据小学四年级的学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，而身心发育快的特点，结合农村学生的学习与生活习惯，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设、音乐渲染等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展之教学目的。三、教学目标：1．通过“立定跳远”学习，让大部分学生能体验、熟悉双脚立定跳远的动作技术，会做出一些双脚立定跳远的简单动作。1欢迎下载。精品文

3、档2．通过“立定跳远”学习，发展学生灵巧、协调、速度等身体素质，增强学生身体平衡控制能力。3．通过“立定跳远”学习，培养学生集体意识和责任感，鼓励学生努力展示自我，培养学生活泼、愉快、主动、积极上进的精神。教学重点：双脚起跳、落地的方法，上下肢的协调配合。教学难点：双脚轻巧落地的方法。四、本节课教学设计思路：本课以“立定跳远”为教学内容，发展学生的协调性和腿部力量，培养学生主体意识，创新能力和团结合作精神，增强学生的节奏感，根据小学生活泼好动、兴趣性高等特点，从简到易下手，让学生在跑的或走的同时，加入了一些棉垫，遇到就会本能地去跳，这样使学生

4、在热身中感到新颖，而又突出了本课的一个字“跳”！使之产生更高的兴趣。和接下来的要掌握“立定跳远”的动作及“三拍法”的节奏，达到“学中乐、乐中学”的效果。1、课的开始，假如你是小青蛙，你这时候已经长了脚了，你想跳吗？你想跳着去找妈妈吗？那么今天老师就和同学们一起来学学小青蛙的跳法，在体育课里我们把这样的跳法叫做“立定跳远”，呆会同学们只要认真地跟老师学，学会了“立定跳远”，老师就和大家做一个游戏，因为这个游戏一定要学会“立定跳远”才能玩哦，所以同学们一定要认真学哦，能做到吗？在这样的情境中，尽快地吸引学生的注意力进入上课状态。2、让学生遇到放置

5、的棉垫而发挥自己的跳，跳完后问学生想不想学习真正的立定跳远？从而激发学生的求学欲望。2欢迎下载。精品文档3、学习“三拍法”立定跳远，让学生掌握方法和节奏，培养学生的节奏感，发展学生的协调性和腿部力量。4、让学生自由组合,5--6人为一小组,由小组长负责.带领组员进行立定跳远和练习,教师到每组实行检查。5、由学生推荐或者自荐选4男4女进行立定跳远比赛，评定男女名次。7、分成四组,进行“小青蛙找妈妈”的游戏,看哪一组的反应速度和学习效果好,既锻炼了学生的身体素质,又提高了学生的团队精神和对体育课的喜爱。8、课的结束部分，老师参与放松，与学生打成一

6、片，体验体育的乐趣。五、教学流程集合整队—准备运动—棉垫的跑与跳—集体学习—分组练习—比赛--放松—小结—下课六、教学评价评价形评价标准评价作用式检查教学效果，验证教学教师评教学目标的完成程度和质计划的合理性，为后续教学计价量。划的制定提供参考。是否积极参与练习和完成突出自主学习、探究学习、合学生互动作，是否相互尊重，是作学习的精神，加深学生对课评否学会解决问题。堂内容的记忆和理解。3欢迎下载。精品文档四年级《立定跳远》教案1、通过学习，使学生掌握“三拍法”立定跳远方法，以及“三拍法”的动学作节奏。习2、通过游戏，激发学生的学习兴趣，使学生体

7、会到快乐体育的意义，达到目“学中乐、乐中学”的目的，培养学生的团体合作精神。标3、结合音乐，培养学生的节奏感，全面推进素质教育。学习1、立定跳远场地操场，10张棉垫，接力棒4根，录音机。内2、小青蛙找妈妈器材容教达成目标学时心理学习教师参与负学生学习顺间社会内容指导技能荷序适应1、上课常规2、徒手1、集×××××全班操：1、以导入主队：快、×××××学生体验a.头部运动题创设情静、齐。×××××充分运动b.肩部运动景。一6小2、模仿老×××××活动的快c.腰部运动2、教师领学师动作，形○○○○○身体乐d.正压腿生齐做准备成快乐氛○○○○○关节

8、e.侧压腿活动。围。○○○○○f.膝关节○○○○○g.手腕踝△用走1、慢跑，路或不推不挤。进入情境慢跑培养2、跳过棉后，让学生教师巡视，的方学生垫落地要二4中自己自