中小学校本研修主题.doc.pdf

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1、中小学校本研修主题小学数学小学语文一年级上册激发学生兴趣与目标有效实现的关系（1—2单元）1、低年级段“快乐教语文轻松学拼音”。如何在“数的认识”教学中体现学生的主体作用（3、6、7单元）2、低年级识字教学方法要多样化如何使学生的认知基础更好地促进学习目标的实现（4单元）3、低年级阅读教学中，找准教材训练点，培养写话能力。如何使学生的生活经验更好地促进学习目标的实现（5、8单元）4、如何让学生在语文课堂上愿说、能说、会说。如何使计算教学中的“算理”更易让学生掌握（9单元）5、如何进行语文阅读教学中“对话”。二年级上册6、如何进行有

2、效的课堂评价在小学低年级如何提高学生的实践能力7、语文教学中如何引导学生体会人物的思想多种方式提高学生的计算能力8、如何进行略读教学注意直观教学，提高教学效果。9、小学语文阅读教学中要抓住主线，以读促悟。三年级上册10、阅读教学中如何让小组讨论更具有实效性如何培养学生的观察能力11、如何指导学生进行朗读数学来源于生活，注重实践能力的培养。12、小学中、高年级段关注语言表达，进行读写训练。13、如何进行古诗词教学概念教学的一般规律14、阅读教学中如何让学生“感悟”文本。贯彻三维目标，构建高效课堂。15、如何培养学生质疑能力四年级上册

3、16、小学语文阅读教学中要注重词语的积累、运用。数学来源于生活，数学服务于生活。17、如何进行说明文教学建构高效课堂，提高学生计算能力。18、小学语文阅读教学要关注课堂细节，美化教学语言。注重看书习惯的养成，提高学生自主探究能力。19、如何将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。学生分组合作学习的研究20、小学阅读教学如何实现“轻负高效”。多媒体辅助教学研究五年级上册小学英语怎样使学生更有效地掌握计算中的算理、算法。（1、2单元）小组合作与目标有效实现之间的关系（3单元）1、低年级如何进行单词认读训练如何培养学生的方程思想（4单

4、元）2、如何运用歌谣、游戏提高小学英语课堂效率。如何更好地体现数学与生活的关系（6、7单元）3、小学英语语音教学多种学习方法在几何知识学习中的有效使用（5单元）六年级上册4、快乐的故事教学教师的主导作用对目标实现的作用（1、7单元）5、如何有效的实施《let’stalk》教学如何更好地提高学生分析、解决问题的能力。（2、3单元）6、小学英语作业的形式与评价如何更有效地实现过程与方法这一目标（4单元）7、开发英语课程资源，增强小学生英语综合运用能力。如何在数学课中体现数学与生活的紧密联系（5、6单元）8、中小学英语衔接教学9、两极分

5、化的现象及对策10、提高小学生英语阅读能力的策略11、小学英语教学中写的能力的培养12、英语教学中的小组活动小学品德与生活、品德与社会小学科学一、二年级如何有效开展活动化教学三年级活动化教学有效实施的方法科学观察需要什么？如何让学生学会倾听、学会思考。如何提高探究过程的质量如何制定和把握教学目标相信学生潜能，搞好合作关系。三年级让学生变被动的听，为主动的想。激发学生好奇心的方法和策略如何把握教师在教学活动中的角色定位四年级有效开展体验学习，促品德内化。紧扣目标引导学生猜想与假设如何使小组合作学习更成功提高课堂实效，所需怎样的实验材

6、料。四年级更好地让学生在探究过程中去体验、感悟、内化。明确教学目标，提高课堂质量。优化课堂结构，提高授课技巧。如何提高学生的操作能力沟通生活，自主体验。五年级怎样指导学生探究学习更有效创和谐氛围，让学生大胆猜想。五年级让猜想与假设更贴切如何让学生有效地收集资料怎样用有结构的材料提高探究质量如何促进教学的课堂评价语言有效开展体验学习，促品德内化。切实提高教师的激励性评价激发兴趣，培养自主意识。六年级六年级让学生有效自主探究激励学生参与实践活动，提高生活能力。让交流、合作更有实效。让学生进行实践交往，培养合作精神。如何创设良好的探究环

7、境提高参与实效，激发学习热情。科学探究中如何体现学生主体地位引导比解答更重要多媒体辅助教学的研究小学音乐小学美术1、在音乐教学中如何发挥教师主导、学生主体的作用。1、如何激发学生的想象与创造能力2、如何培养学生的情感体验2、低年级美术教学中“玩”的作用3、学生在音乐课堂中创作能力的培养3、如何把复杂的美术专业知识简单化4、读歌词在音乐教学中的作用4、在美术课堂中多媒体的作用5、音乐教学中的“听”5、美术教学中学生兴趣的培养6、在音乐教学中如何渗透知识技能6、美术教学中的有效评价7、如何激发学生兴趣7、如何培养学生的观察能力与审美能

8、力8、如何正确运用课堂评价机制9、音乐课教学目标如何确立8、在美术课堂中教师示范的作用10、如何培养学生的自主探究能力9、在美术教学中教师“导”的作用10、美术课教学目标的确立初中语文六单元1、古诗文教学中如何引导学生自主学习？七年级上册2、如何处