教师师德培训学习材料.pdf

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1、。教师师德培训学习材料1、一个忠诚：忠诚党的教育事业。对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说，教师要有“四颗心”，即事业心、责任心、自尊心、上进心。2、两个服从：服从大局、服从领导。教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。一所学校是一个集体，一个集体必须服从一个首领。一般说来，领导

2、是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导、令行禁止、顾全大局、维护集体利益，不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是一名教师应有的道德理智。3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生。这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述得最多也最一致的是两个内容：一是没有爱就没有教育；二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一的内容就是

3、在讲这三热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用

4、。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”的程度，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。有的老师说，我也想去热爱他们，可就是爱不起来。是的，有时候是有这种无奈，这种困惑。校园内，班级里，学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事。但为了建立感情，做好工作，我们必须挖掘其可爱之处。人有时候很怪，当你不想去爱的时候，满眼都是不顺眼不顺心，一旦去爱的时候，满眼碧草青青花艳红，可爱之处太多了。那么，如何去挖掘呢？首先，教育改革家魏书生有办法，关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是

5、教师爱学生，能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱，学生在被爱中学会爱，于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应（晕轮效应，又称光环效应，最早是由美国著名心理学家爱德华·桑戴克提出的。一个人如果被标明是好的，他就会被一种积极肯定的光环笼罩，并被赋予一切都好的品质；如果一个人被标明是坏的，他就被一种消极否定的光环所笼罩，并被认为具有各。1。种坏品质）。这是一种多么有意义的良性循环！怪不得有人干脆说，没有爱的人，请你离开校园，你不配做老师！台湾著名教育家高震东的忠信学校，老师们的座右铭是：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”其次，加强教师与学

6、生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求为主线，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。4、四个关系：家务与工作的关系；份内工作与份外工作的关系；吃亏与便宜的关系；提出意见与尊重人格的关系。当今教师家庭大多双职工，又很少有老人在家料理，家务与工作的矛盾时有发生，能否妥善

7、处理这对矛盾，与其说是个工作问题，不如说是个师德问题。许多教师工作很出色，是他们就没有家务要做？关键在于崇高的师德和强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的，在公与私的关系上，一定要有个正确的定位。育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的同时，要积极主动地参与全校性集体性工作，真正做到分工明确责任到人，又分工不分家，互帮互助。当然，强调合作统一，并不否定个性张扬和个体积极性的发挥，这是群体性工作的前提基础。但要真正张扬个性发挥个体工作积极性，其实也绝对离不开充满凝聚力的工作群体。因而，教师必须辩证地把握份内与份外的界定，寻找集体工作与本职工

8、作的融合点。市场经济的今天，人们的利益驱动心理愈来愈强烈了，这本无