让学生为自己的作业批改做主.doc

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1、让学生为自己的作业批改做主原创：熊卫理【摘要】学生作业自判，是一种以教师为辅、学生为主的新型作业批改方式。这种新型的作业评改方式打破了传统的教师单向评改作业的局面，意在探索学生自主作业评判的新途径。变革作业的评改方式，调动了学生的内在的自主心理，激发了其参与学习的主动性，从而提升其思维深度，升华其数学素养，进而落实了学生在学习上的主体地位。【关键词】作业自判；思维品质；主体地位；自主学习随着新课改的不断推进，课堂教学得到大幅度的改革，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个教学质量的提

2、高。作业是巩固所学知识，训练学生能力，反馈课堂教学效果的重要手段。因此，作业的布置，检查和批改是教学过程中不容忽视的一个关键环节。而在老师的一天工作时间中,批改作业占据了一多半时间,老师如何既能及时地了解和掌握学生的学习情况,又能从繁重的批改作业中解放出来,是老师在批改作业时想的最多的一个问题.那么怎样解决这个头疼的事情?在我的教学实践中对这个问题进行探索与反思。作业的批改、评价者几乎都由老师来担当，若由学生来担当的话就会招来非议，认为老师偷懒，不够敬业。若往深层次思考，假如老师指导有方，学生能力有所提高，那么作业由学生批改又有何

3、妨呢？老师处处包揽，学生思考能力、动手能力自然下降。一个会教的教师，就应懂得什么时候放手——该放手时就放手，怎样放手——进行必要的引导、指导，包括作业批改。在课改的今天，新课标告诉我们，课堂主人是学生。在课堂教学过程中，只有老师调动学生学习的兴趣、学生才有学习动力。这种教学形式是否可以运用在课堂作业的设计上？5带着这个问题我和同事进行了尝试：我们四年级每个班大约有三十七八名学生，一堂课四十分钟下来，当老师把课堂作业布置下去，在学生陆陆续续地完成作业之后，接下来的就是老师批改作业的问题了。通常的批改的方法有全批全改,如果把作业本收齐

4、后集中批改,40本作业大约需四五十分钟.这个时间将会错过学生最佳的订正时机,（老师一般要等到下午或第二天才能把作业发下订正）老师批改作业是辛苦的,但这个辛苦却在学生那里并不能产生较好的效果,容易让学生对老师的依赖,认为老师的辛苦是应该的,是天经地义的。由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们小学，学生正处于高峰期，老师一般教二至三个教学班，有的甚至还身兼两门学科，如果对数学作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则一两天，长的竟达三四天。因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课后作业负担较重，学

5、生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。由于老师还要研究下一步的教学，时间非常紧，再深入一点讲所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评价或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。作业批改还要及时，批改作业是老师发现教学中的

6、反馈信息，及时进行教学调控，提高教学质量的重要手段。要重视“及时反馈”的心理效应，即能及时得知自己学习结果的学生，其学习效果有远胜于不能得知自己学习结果的学生。经过实践反思，我觉的把学生的动力调动起来，让学生进行互相批改不失为一条可行之路，在作业批改中作了以下一些新的尝试。一、学生自我批改，加深巩固新知。5学生自我批改就是学生自己批自己的作业。很多学生一做完作业就急着往上交，往往不会仔细、认真地检查，这种时候，教师可以提醒他们：别急，再仔细检查一下，别让一个错误影响你的成绩。我和学生约定好，写全对就可以得到一张奖卡（在我校每月评比

7、一次骄傲人物，骄傲人物的评选是根据学生这个月得到的奖卡数量来定，被评上学生的可以免费参观博物馆和吃一次肯德鸡。充分调动学生的积极性）。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。久而久之，大部分学生养成了检查作业的习惯，作业的准确率高多了。二、学生相互批改，规范作业意识。在老师指导下，学生之间互相批改作业。当然，老师必须在之前提出作业批改的要求及留意

8、事项，下课时，老师应收回学生批改后的作业，进行检阅或抽查，对学生互批质量进行验收，作出作业质量分析。学生对取得批改别人作业的“资格”很感爱好，在浓厚爱好和高度热情的支配下，学生定会很认真对待，并迫使自己反复思考，认真检查。这样一来以同桌为单位，组成