如何培养学生的提问能力 新 参赛 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档如何培养学生的提问能力提出问题是对事物的发展进行综合分析的过程，是多种能力的综合表现。需要勤于思考、敢于提问、敢于怀疑、不惟书、不惟上，是提高科学素养的基本保障。因而培养学生提出问题的能力是培养学生创造能力的首要一步，更是新课程标准要求的一项重要的教学目标之一。因此，教师应在教学中有意识地对学生提出问题的能力进行培养。1创设物理情景，诱发学生提问问题是探究之本，思维之源。著名的教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。”教师在实际教学中，要认真分析研究教材，依据教学内容，设计问题情景，诱发学生提问。如学习大气压时

2、，用马德堡半球实验创设情景，通过学生的阅读和老师绘声绘色的描述，学生定会对这一现象表示出极大的兴趣，进而提出与大气压有关的各种问题。再如物理史中物理学家的故事，生活中的物理现象，物理实验，图画，报纸、杂志、电视、网络中与物理有关的内容，都是创设情景的好素材。4下载后可编辑的优质文档2激发学生观察兴趣，利用学生好奇心来提问物理学家牛顿正是凭着极强的好奇心敏锐的观察能力，提出“苹果为什么会落地”的问题，进而发现了万有引力；而伽利略通过观察吊灯摆动，提出摆的等时性问题，从而促使机械钟表发明改进的故事更是写进了教科书。我们的中学生正是求知欲旺

3、盛，好奇心强的年龄，精心爱护学生的好奇心，相方设法增加各种有益观察的刺激物，提供尽可能多的观察机会，并且把他们的好奇心引导到正确的轨道上来，养成爱科学，乐于观察的习惯，并在次此基础上引导学生发现问题，提出问题，是每个物理教师要着力进行的工作。在实际教学中，要精心设计实验教学方案，增加实验的趣味性、探索性；如把演示实验改成学生分组实验，多安排学生在家进行趣味家庭小实验，这样都能大大激发学生观察兴趣，提出问题。3传授科学的观察方法，学会观察才能提出问题4下载后可编辑的优质文档科学态度是科学素养的根本，同样只有具有了正确的观察态度，才能提出

4、具有科学性的问题。在观察实验时，许多学生不知道往哪儿看、怎么看、看什么，有时粗心大意，甚至弄虚作假，想当然的提问解释，导致错过发现问题的良机，因而，培养学生正确的观察态度，传授科学的观察方法，是我们每个教师时刻都要注意的。4观察实际生活，扩大提出问题的范围生活中处处充满了科学问题，还有许多有待于解开的迷团，这是培养学生提问的好素材，“生活即物理，物理即生活”。大自然和社会永远是我们最好的老师。在教学之余，指导学生去观察日常事物，提出问题，是我们物理教师的职责之一。例如，汽车轮胎、人的鞋底为什么都要刻上花纹？自然界中的雨、雪、霜都有什么

5、不同

6、？同学带戴的近视眼镜和爷爷奶奶戴的老花眼镜有何不同？眼镜的度数又是什么意思呢？电话和手机是一回事吗？等等诸如此类的问题，都是跟学生们日常生活密切相关的问题，他们当然乐于提问，想提问了。5呵护学生自尊心，鼓励学生多提问4下载后可编辑的优质文档初中生正处于青春期，大多数学生出于要面子，害羞等心理而不敢不愿提问。这时，作为教师就要注意方式方法，既要鼓励他（她）提问，又要对他（她）有所爱护，让学生没有心理负担。只要跟学生有关联的事物，他们都会表示出特别的关注，尽管有些问题已经不属于物理学的范畴，只要他们能提出，就不应该打击他的积极性，教

7、师不能够回答的，也要做出明确的告之，更不能粗暴的以“不是物理问题“而推脱。同时，教师也要勇于接受学生的置疑，切实属于教师自己的错误时，要迅速更正，这样学生从心理上就会接近老师，愿意向老师提问。4