风筝说课稿 新 参赛 优质文档.doc

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1、可下载编辑的优质文档鲁迅《风筝》说课稿各位评委老师好，我是_____号考生。今天我说课的题目是《风筝》，我将从说教材，说教学目标、重难点，说教法，说学法，说教学过程，说板书几个方面进行我的说课。一、说教材《风筝》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇文章，体裁为散文诗，作者是鲁迅。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈

2、腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解

3、、文意把握、内容探究、等方面的教学”等内容，我将教学目标确定如下：知识能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。朗读为语文教学的根本，朗读可以很好地培养学生的语感。2、品读描写“误解和冲突”的语句，进行语言积累。理解文章的主题。过程和方法目标：发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。情感态度价值观目标：1、在冲突与误解中感悟亲情。2、结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。3、学习“我”的自我解剖的精神，培养高尚的道德情操，形成正确的价值观、人生观。根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本

4、文的特点，本文的教学重点、难点如下：重点：训练阅读能力，整体感知全文。学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。难点：体会蕴含于字里行间的浓浓亲情。说教法《新课程标准》明确指出语文学习要“提高阅读和写作能力，能整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感。”“重点培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。”“重视朗读和默读，加强阅读方法指导，一问题带动阅读学习。”七年级的学生已经经过了小学六年的学习，有了一定的自学能力。但是，对于本文这样意蕴深厚的文章，则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以要考虑让学生多读，要保证学生思考的时间，要多让学生采用合作、探究

5、的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。引导帮助学生认真品味文中思想、情感，加强学生的思想品德修养，唤起他们对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣，引导他们开展语文实践活动。1采用情景法激发学习兴趣；速读了解文章内容；2以问引读，合作探究，重点理解我对小兄弟的虐杀和悔意，及得不到原谅的悲哀根源；2可下载编辑的优质文档3以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；4通过自主质疑、合作探究来启迪思考。让学生提出疑惑的地方，让其他学生解答或者老师补充。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教

6、学理念。说学法本课主要运用自主，合作，探究学习让学生熟悉课文内容。课前预习。我们要培养并要求学生按照明确的目标进行课前预习，自学生字词，查阅资料，梳理文学常识，初读了解文章大意朗读，合作讨论法。引导学生通过朗读启发、讨论、探究深入理解文章内容，梳理层次；在阅读思考中，理解文章的情感、写作技巧，得到学习语文的乐趣。五、说教学过程.安排1课时导入新课语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求。我将会用提问法导出新课，和学生一起交流，让学生说出家庭生活中有没有被误解、受委曲的事，说出来和同学一起分享，达到感情的共鸣。2、简介作者鲁迅。学生第一

7、次接触鲁迅还比较陌生，在以后的学习中接触鲁迅还很多，所以介绍作者是必要的。3、检查预习工作，检查学生是否已经解决了生字词障碍，学生之间互相改错，增加印象。4、让学生反复读课文，整体感知课文，带着给定的问题阅读。问题如：开头部分“惊异和悲哀”的是什么？开头与结尾部分的景物描写的作用是什么？ “我”的心是否得到解脱等。 　　5、小组合作讨论解决问题。由于这篇课文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，这篇文章又有一定的难度，所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，在这个基础上，