连除的简便计算教案 优质文档 新 参赛.doc

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1、优质文档教案首页教材版本人教版学段中段学科数学章节第三单元课题名连除的简便计算课时1课时执教教师单位赣州市宁都县东山坝小学教师姓名李丽贞教学目标1、使学生理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、通过猜想-验证-应用，引导学生经历知识发生发展的全过程，培养学生探究知识的能力。3、使学生能够数据特点，灵活选择计算方法，解决实际问题，体验计算方法和解题策略的多样性。发展学生的优化意识和思维的灵活性。教学重点理解掌握除法的性质。教学难点能够体验解决问题策略的多样性和算法多样化。教具教学例3挂图时间安排1课时课后小结优质文档备注教案内容（根据上面要求在下面编写教案

2、内容）课题：《连除的简便计算》 赣州市宁都县东山坝小学：李丽贞教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册第43页的例3及“做一做”T1、T2。教学目标：1、使学生理解并掌握一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。2、通过猜想-验证-应用，引导学生经历知识发生发展的全过程，培养学生探究知识的能力。3、使学生能够数据特点，灵活选择计算方法，解决实际问题，体验计算方法和解题策略的多样性。发展学生的优化意识和思维的灵活性。教学重点：理解掌握除法的性质。教学难点：能够体验解决问题策略的多样性和算法多样化。教具准备：教学例3挂图。优质文档教学过程：具体内容教师活动学生活动设计

3、意图一、复习导入1、直接说出得数，并说说是怎么算的？25÷5=120÷3=168÷8=325÷5=1000÷8=420÷3÷7=2、我们前面已经学习了加法、减法和乘法的简便计算，那么除法算式中有没有简便计算方法呢？这节课我们一起来探讨除法的简便计算。3、板书课题：连除的简便计算独立口算指名说一说算理质疑课题巩固旧知识导入新知识优质文档二、探索除法的的简便运算（一）创设情境：谈话：春天，万物复苏，花红柳绿。春天，也正是植树的好季节，你们看：3月12日，植树节到了，同学们开展了植树活动。1、挂图出示例31）引导学生分析题意要求：先列分步算式，再列综合算式。教师板书学生的列式①1250

4、÷25=50（元）…………50÷5=10（元）…………板书综合算式：1250÷25÷5=50÷5=10（元）②25×5=125（棵）…………1250÷125=10（元）…………板书综合算式：1250÷（25×5）=1250÷125=10（元）师问：还有没有其它方法？我看到有同学是这样算的：1250÷5÷25=问：你们觉得这样列式，可以吗？这两个综合算式有什么异同点？你更喜欢哪一种方法呢？学读题后思考已知条件与未知问题小组讨论列式计算指名汇报列式，并说明每一步的理由。每个小组买树苗花多少钱每棵树苗多少钱一共种了多少棵树苗每棵树苗多少钱指名说一说说明原因认真观察指名说一说由现实问题引

5、入，既能激发学生用自己的知识解决问题的兴趣，不由自主的进入探索之中，还能感受数学知识的作用，也能潜移默化的进行绿化教育。训练学生做应用题算法多样化的能力与良好思维习惯。优质文档1）让学生尝试比较1250÷25÷5〇1250÷（25×5）你们发现了什么？板书：1250÷25÷5=1250÷（25×5）（二）探究发现规律师：那么，你们能用自己的语言叙述这道题的计算方法吗？板书除法性质：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。师：这个就是除法的运算性质。你能否用字母来表示吗？师板书：a÷b÷c=a÷(b×c)（三）探究规律的运用填一填：1000÷125÷8=1000〇(_

6、_×__)200÷4÷25=200〇(__×__)350÷7÷2=350〇(__×__)（四）深入探究发现规律比一比：1250÷（25×5）〇1250÷25÷5板书：1250÷（25×5）=1250÷25÷5请同学们利用以上规律，再帮老师补充以下算式：a÷（b×c）〇a÷___÷___师板书：a÷(b×c)=a÷b÷c（五）深入探究运用认真观察指名说其中蕴含的规律并填一填指名指出除法性质中哪几个词语比较重要，读一读尝试用自己喜欢的方式表达这个性质独立填一填比较大小指名填一填用自己的话总结除法性质培养学生的观察与探究能力。为学生解决问题的方法多样化提供学习平台。使解决问题的方法与能

7、力和计算方法与能力的培养相互融合，促进相互的理解，掌握。通过自主探究发现规律，并提高运用规律的能力。优质文档三、巩固练习四、课堂小结填一填：675÷（5×3）=675〇___〇___2600÷（26×2）=2600〇___〇___2400÷（6×4）=2400〇___〇___问：1250÷125÷4=怎么算更简便呢？1、完成P43“做一做”T1左边两题补充练习：420÷3÷7=600÷24=2、判一判：1200÷5×20=1200÷（5×20）3、完成“做一做”T1右边两题。补充