借助“错误”发展学生的情感和能力 新 参赛 优质文档.doc

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1、优质文档借助“错误”发展学生的情感和能力教学中常常会遇到各种各样的错误，俗话说：人非圣贤，熟能无过。学生在学习过程中错误时有发生。出现错误并不可怕，我们要及时地识别错误，要把错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确巧妙地加以利用，要将错就错地引导和化解。换一个角度，换一种思路，往往会另辟蹊径、不落俗套，从而引发出更多的新意，产生“柳暗花明又一村”的教育教学效果。就此略谈如下：一、借助出错，促进情感发展、提高心理素质。新的《数学课程标准》指出：“要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”而良好的数

2、学情感与态度是学生参与数学活动的重要动力，是克服困难和探索创新的力量源泉。“错”作为一种教育资源，只要合理利用，就能较好地促进学生情感的发展。心理学教育学认为，出错是学生的权利。作为教师，第一要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。这就是说，学生的学习，必须在一个宽松的环境中进行，拥有快乐、宽松、积极的情绪和良好的师生关系，对学生的认知和创造具有极佳的激励作用。因此，教师要允许学生出错。试想，学

3、生由于怕说错，怕老师批评总是惴惴不安，怎能变成敢说、敢做的创造性人才？第二，面对学生已出现的错误，教师应换位思考，多站在学生的角度替学生想想，想想学生此时的心理状况和情绪。因此，我告诉学生：“4优质文档失败乃成功之母，学习就是在不断出现错误、不断纠正错误中前进的，克服了错误，就会获得胜利和成功。”教师还要引导学生在反思中发现自己学习中的不足，帮助学生分析错误原因，找出正确的解题方法。在教师的正确引导，鼓励下，学生在错误面前敢于正视错误，锤炼自我，增强战胜困难、学好数学的信心，并做到“亲其师而信其道”，逐渐形成实事求是的学习态度、敢于克服困难的

4、坚毅性格，以及良好的学习品质。二、巧用错误，培养学生的发现意识。有一次，学生在完成一道填空题：0.73÷0.12=6……()时，大部分学生填的是“1”，针对这一较为典型的错误，我把它作为一个判断题让学生自主探究，先判断答案是否正确，接着追问：“你是怎样发现错误的？”学生在富有启发性问题的诱导下，积极主动地进行探索，很快找到了三种判断错误的方法：①余数1与除数0.12比，余数比除数大，说明填“1”是错误的。②余数1与被除数0.73比，余数比被除数大，说明填“1”是错误的。③验算：6×0.12＋1≠0.73，说明填“1”是错误的。紧接着，我再带着

5、学生分析，找出正确的余数。由于计算时，被除数和除数同时扩大了100倍，虽然商不变，但余数是被除数扩大100倍计算后余下的，所以余数也扩大了100倍，正确的余数应把1缩小100倍，得0.01。4优质文档学生获得数学知识本来就应该是在不断的探索中进行的，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，因此，出现偏差和错误是很正常的，关键是在于教师如何利用错误这一资源。上面的例子中，我从学生的现实学习中选取错例，充分挖掘错误中潜在的智力因素，提出具有针对性和启发性的问题，创设一个自主探究的问题情境，引导学生从不同角度审视问题，让学生在纠正错误的过程中，自

6、主地发现了问题，解决了问题，深化了对知识的理解和掌握，培养了学生的发现意识。三、摄取错误，培养学生的创新能力。我在四年级教学中设计了一道这样的应用题“某会议室有36张双人椅，24张三人椅，这个会议室一共可坐多少人？”应该说，这是一道极为简单的三步应用题。我在巡视中发现大多数学生很快列出了正确的算式：2×36＋3×24而有一个学生却这样列：（36＋24）×2×3，这显然是不对的。当时，我不置可否，只是把这两个算式写在黑板上，让全班学生判断。对于第一个算式，学生们一致赞同，而对于第二个算式，却一致反对，出错的那个同学很不好意思。我微笑着，请这个出

7、错的同学讲讲自己当时的思路，嘿，居然在这个错误的算式中和这个学生的回答中，发出了闪光点，算式中（36＋24）×2是把60张椅子全看成了双人椅，我马上抓住了这个思维的火花，启发这个学生顺着自己的思路说下去，结果，他不但发现了自己的错误之处，而且还列出了正确的算式：（36＋24）×2＋24，这时，大家不禁为他鼓起掌来。这位同学虽然最开始的思路出了错，但他在解题中的创新精神、求异思维却得到了全班同学的肯定，当时，他非常高兴，在同学们的掌声中，他找到了自信，体会到了数学的乐趣。一石击起千层浪，在他的创新思维的启迪下，同学们的思维顿时活跃起来，大家争先

8、恐后地发表自己的见解，很快地，就又找到了另外几种不同的解法：4优质文档①、（36＋24）×3－36②、24×（2＋3）＋（36－24）×3，有的更直接列为：③、36