谈谈农村小学数学作业布置策略.pdf

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1、精品文档谈谈农村小学数学作业布置策略中流小学:庞乡富[内容摘要]随着当前农村留守儿童的急剧增加，留给了农村小学数学教师一大难题:作业布置了，可高质量完成作业的人是寥寥无几，更有甚者是几乎不完成作业。问其原因，很简单：没人教，不会做。数学作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。因此，农村小学数学作业布置就必须设计个性化的作业，通过选择性、趣味性、拓展性的教学策略，改革课内外作业，让学生自觉、主动、积极的完成作业，并享受作业带来的成功与快乐。让学生由“要我做”作业转变为“我要做”作业。[关键词]留

2、守儿童农村小学数学作业一、现状调查根据网上资料表明，全国共有近六千多万儿童留在农村，其中十四岁以下的约为四千万，绝大多数是与祖辈生活在一起，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业。而他们的学习成绩学习优秀的不足9%，71%以上成绩中等或偏下。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予帮助。以下是本人对中流小学小学212名学生作的一项小调查：调查内容备选答案调查结果1、你有兴趣做数学作业吗？A、没B、有时没有时有C、很有兴趣D、说不清A、20.5%B、1欢迎下载。精品文档46.2%C、19.8%D、13.

3、5%2、你喜欢什么样的数学作业？A、简单些B、有趣些C、多动手画一画、做一做D、说不清A、26.3%B、49.6%C、11.4%D、12.7%3通常大约花多长时间做数学作业A、10分B、30分C、1小时D、1.5小时以上E、说不清A、12.5%B、46.3%C、18.6%D、6.3%、E、16.3%4、在家中有人监督你做数学家庭作业吗？A、没B、有时会问完成了没有？C、经常看我作业D、始终在我身边A、42%B、35.3%C、10.6%D、2.6%E、其它9.6%5、数学作业你都完成吗？A、都不做B、有时做有是不做C、有时忘了D、大多数完成E、都完成A、6.

4、2%B、6.8%C、10.5%D、23%E、53.6%6、数学作业遇到不会你怎么办？A、不管它B、问家长C、问同学D问老师、E、自己解决F、有时会抄A、20.5%B、18%C、20%D、4%E、13%F、12.6%G、其它13%从上表的调查我们可发现农村大部分学生对待作业是敷衍了事，能不做就不做，能懒则懒，质量往往是不尽人意，有时甚至是令人心碎的。这主要是学生长期懒散，对作业产生头痛、厌烦等现象引起的，加之家庭作业家长不检查，最多疾言厉色地要求一声“做作业”，就算是完成了做一个家长的任务。于是便出现学生家里欺骗家长“做好了”，学校里受批评，过后不了了之的现

5、象。学生拖拖拖，作业欠了2欢迎下载。精品文档一大堆。如何使学生抛弃不好的旧习惯，使学生喜欢做家庭作业，去钻研家庭作业，已成了一些农村学校教师值得反思的问题。二、存在的问题数学老师每天都要布置一些课外作业，学生也会按照老师的具体规定按时完成，但是，随着学习负担的加重，加上农村留守儿童缺少家长监督，有的学生用各种手段逃避课外作业，比如：告诉老师，作业忘了拿，作业本丢了或不动脑筋抄袭其它同学的作业。我想这种现象的出现，更多的存在客观问题。1．单一枯燥无趣许多农村小学数学老师在布置课外作业时，作业的内容单调：计算唱主角，考前不同类型的题目反复操练。完成的方式单一：

6、从形式上看大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现：从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，多要求个人完成。这种毫无趣味可言的课外作业势必挫伤学生的学习积极性，加上家庭的因素，更使学生对数学作业产生厌倦、无趣的心理。2．整齐划一一刀切有的老师在作业布置时，不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，要求学生毫无选择的完成，不会的要求硬着去完成，会的也要按部就班的完成。如此“一刀切”的作业没有层次性，无视学生之间存在的差异，这势必造成“差生吃不消，优生吃不饱”的状况，从而导致部分农村学生学生草草了事。这样显然不利于不同层次学

7、生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。3欢迎下载。精品文档3、重复乏味低效教师设计作业时，往往只从书本出发，而不是从学生的生活实际出发，作业往往与学生的生活经验相脱离，学生总是在写呀、算呀，而不是在看、听、触、闻、尝、摸和想象。所以，学生做作业总感觉到的是负担和乏味，体验不到做作业的乐趣。正因为作业布置的无趣、同一、乏味，直接导致了它的低效甚至是无效。这样的作业除了加重学生的负担之外，对农村的学生来说更是一种折磨.很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感与恐惧感，为了让他们自觉完成课外作业，真正喜欢上数学作业，让他们的父母能放心的

8、在外。于是我尝试在课外作业布置上推陈出新，设计了不同形式的作业。三