浅谈如何合理布置农村小学数学作业

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1、浅谈如何合理布置农村小学数学作业陕丙省安康市江北小学张娟【摘要】实施新课程以來，有效备课与有效课堂的改革使我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，小学作业改革的必要性和紧逍性不言而喻。本文结合对陕西省安康市某农村小学的调研，对当下农村小学数学作业布置屮存在的问题做梳理，并对改革对策做初步探讨，以期使学生的数学作业正真成为课堂教学的复习与巩固，课堂教学的延续和补充，学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动。【关键词】新课程改革；小学；数学作业前g实施新课程以来，有效备课与有效课堂的改革使我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，然

2、而在新课程改革的不断深入下，对如何提高学生的素质又提出了更高的要求。其中作业改革也被提到重要日程上来，经调查，我们不难发现的数学作业的布置仍是“一刀切”的局面，单一、枯燥、重复的数学作业仍占主流，沉重的课业负担使学生产生厌学地不良情绪，学习效率低下，老师头疼。如何使学生的数学作业正真成为课堂教学的复习与巩固，课堂教学的延续和补充，学习数学、发展思维的•一项经常性的实践活动，又是老师掌握与检验学生掌握新知情况与独立完成学习任务的主要有效途径呢？如何合理布置的布置作业，提高学生的学习兴趣，己成为了我们每一位教师值得思考的问

3、题。一、做好数学预习作业的布置数学预习的主要目的是让学生通过自我学习，对所学的数学内容有初步的理解，从而力数学课堂学习打下良好的基础。预习时必须明确任务，通过预习作业完成的情况，教师可以比较准确地把握学生对教材的理解程度以及认识的原点，及时调整教学思路，更加有效合理地组织教学。第一是预习最基本的要求是让学生通读教材。对于低年级学生安排他们看看新课，了解了解新知，养成课前预习的好习惯，为高年级的自学打下基础；对于高年级学生可以安排学生动手画一画、圈一圈，从整体上初步了解了即将要学习的新知识，使得新课的主要习内容显现出来，

4、并引起学生的注意。第二，做好课前准备。新课程理念下的小学数学强调学生的动手操作以及数学与生活的联系，因此在教学屮有大量操作材料和生活素材需要准备，这些都可以布置学生课前去准备。如，在教学长方体和正方体的认识时，可以布置学生准备一些实物，制作一些相关的模型，并加以观察和研宄，为新课中进•-步研宄长方体和正方体的特征提供材料和感性经验。第三，尝试完成习题。在预习时，教师可以安排学生试着完成两类习题：一是“试一试”，教材在编排时往往选择新知识屮的一种情况作为例题，而把其余几种情况作为尝试性习题，让学生自主探宄。这种尝试性习题

5、可以培养学生自主迁移的能力。二是“想想做做”中巩固性的习题。可以检查经过自主学习后对知识理解的程度，也能使学生休会预习的成功感，更重要是让学生预习中发现问题记录下來，反馈给教师。这样做既培养Y学生提出问题的能力，也为教师的教学提供了参考，更让学生在课堂中的学习具有针对性，同时激发学生在预习时提出问题的愿望，感受到预习的价值。需要说明的是，不是所有的学习内容都适合于预习，也不是所有的学习内容可以布置预习的作业。预习作业并不是以解决所有的问题为□标，而重在培养学生发现并提出问题的能力。教师是学生预习的指导者，也是学生预习的

6、评价者，但更是学生预习的参与者。教师应通过有意识的参与和引导，着力培养学生预习的习惯，提高预习的能力，这是我们预习布置作业的目的所在。二、做好课后巩固作业的布置新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我所任教的小学是一所农村村小，学生中百分之六七十是留守儿童，没人辅导。如果我们不给他们布置一点作业，放学回家，这些孩子们一定会到处玩耍，课堂上所学的知识差不多又都还给了老师。这就需要我们布置课外作业。然而布置数学作业总是而而俱到，多多益善，导致作业量过多，形式单一、内容乏味，应川意识不强。这样

7、的数学课外作业不但不能发挥它应有的效果，而且会产生负面影响，这也是许多老师困惑“我都练习过这么多次丫，为什么还有那么多人错题？”的深层原因。长时叫以来，我一直在思考如何改变这种状况，让学生真正喜欢上数学作业，让数学作业真正作为课堂教学的延续和有效的补充，从而更好的促进学生的个性发展。于是我尝试在数学作业的布賈上以新课程标准为依据，推陈出新，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习兴趣。（一）让作业变得有趣，提高学生的学习兴趣在小学生的眼里，新颖、生动、灵活多变的事物更容易引起他们的兴趣，促使他们的思维活跃，

8、产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。例如在教一年级时，面对这些初入校门对一切都还感到很新奇、好表现的孩子们布置U头形式的作业。跟家长进行“20以内加减法”比赛；并将每天学习的内容以小老师身份讲给家长听，一是培养学生的口尖表达能力，又巩固了所学内容，同时也与家长进行了交流。（二）联系生活实际，布置实用性的作业《课程标准》强调指出