《小心，别伤着》说课稿 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《小心，别伤着》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是《小心，别伤着》，下面我将从六个方面说一说这堂课的设计：一、说教材《小心，别伤着》是人教版《品德与生活》一年级第二册第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的，让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我保护的意识。为此，我将本课的教学目标定为：教学目标：1、体验如果遭遇意外伤

2、害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单意外伤害事故的方法。教学重难点：1、学习防范意外伤害的基本方法。2、进一步发展自我保护的意识与能力。3、思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。5优质文档二、说学情分析一年级的学生思维比较活跃，但是自觉性较差，生活经验有限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的教学环节，力求培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，

3、我相信如果对学生引导得当，教学效果一定会非常明显的。三、说教法在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅。古人云：授之以鱼。不如授之以渔。《品德与生活》课程标准也强调教育必须从学生发展德育现实和可能出发，有的教育必须采用儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。四、说学法指导通过表演感悟――讨论交流――领悟方法――活动体验在《品德与生活》中，课程目标主要通过在老师指导下进行各种教学活动来实现，在本课教学中，结合本班学生的实际，我通过创设情景，让学生通过表演、讨论交流，从中学会方法，提高自我保护意识，从而使教学目标水到渠成。五、说设计理

4、念5优质文档《品德与生活课程标准》明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的知识，有初步安全的意识和自护自救的能力，爱护自己的身体，珍惜自己的生命。根据这一要求，结合低年级小朋友的认知、心理特点，设计本课时，我从学生日常生活实际出发，从学生身边的生活环境出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力，促进学生身心的和谐发展。六、教学过程根据本课教学内容以及《品德与生活》学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情感，我设计的教学流程如下：（一）创设情境,导入新课。为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后

5、面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学生在课间、家里活动时的危险做法的相关图片）通过这几个情景的展示，让学生讨论这些做法会导致的后果。接着让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历，我及时引导学生思考：由于我们缺乏安全意识，稍不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱……），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，我就出示课题：《小心，别伤着》。[设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件及课堂交流让学生回归生活，这样既激发了学生的学

6、习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。]（二）观察分析提高认识5优质文档这一环节我先设计用“找一找”“演一演”“说一说”来展开教学。首先我运用生动的情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。找――生活中容易受伤的情况；演――受伤的情景以及预防受伤的做法；说――说说我们生活中还有哪些造成伤害的情况。最后引导学生讨论：怎样防止受伤，并说说还有哪些防止受伤的方法。本环节我抓住一年级小朋友表现欲强的特点，通过找生活中容易受伤的情况，演受伤的情景，说身边还有哪些危险情况，怎样才能避免伤害，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。在这个环节，我注意引导学生结

7、合学校、家庭及周围环境的实际情况来谈，尽可能让每个小朋友都有机会表达自己的意见和感受，让学生意识到受伤是一件很危险糟糕的事，关系到自己的健康、快乐甚至生命的大事，应该足够重视要好好保护自己，这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求，使学生更加深刻地认识到生活中不安全因素很多，需要时时处处小心，努力提高自我保护意识。（三）指导行为，掌握方法。这一环节中我又创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了受伤后怎么办？并认认图上的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学