《角的初步认识》 最新 参赛教案.doc

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1、优质文档角的初步认识教案教学内容：教科书第三册第38—39页例1，角的初步认识。教学目标：（1）使学生初步认识角，知道角的各部分名称。（2）让学生通过自己动手操作画角，更好地理解角的含义。（3）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。教具、学具准备：多媒体课件，学生准备长角形卡片，活动角，三角板、彩纸等。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天老师带来了很多东西，小朋友们你们来看一看。出示三角尺、书

2、本、卡通的玩具西瓜和圣诞树。你们看看这是什么？让学生回答之后，老师引入角的概念。“你们知道吗，其实啊，在这些东西的后面，都有一个同样朋友都在里面，这就是今天我要介绍给你的新朋友，你们看看它是谁？”教师提出角的概念。4优质文档二、初步认识角1、抛出问题，什么是角？通过PPT的演示，让学生能够直观地看到包含在上述物体中的角。提问学生，除了这些东西，你们生活中还什么东西也是蕴含角的吗？让学生自由回答。2、认识角的组成部分①谁能说说角是什么样的吗？先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫

3、做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演）④通过练习巩固学生对角的认识。三、角的大小（1）折角给每个学生发一张手工纸，让学生自己动动脑筋用这张纸来这出一个角。（可以让同桌交流）将学生折好了的角进行展示。（2）认识角的大小发给每个学生一个可以“活动”的角，让拉一拉角的两边。然后提出问题：①4优质文档怎样才能拉出一个大一点的角？怎样又能拉出一个小一点的角？（可以让成功操作的学生上台来进行演示）②小结：先让学生用自己说一说

4、角的大小与什么有关。（教师可以进行相应的引导）总结：原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小。（多媒体进行演示）③问题：角的大小和边的长短有关系吗？比大小：我这里有两个角，（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？究竟是怎样呢？多媒体演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。总结：原来角的大小和边长的长短是没有关系的。四、画角（1）观察画角，多媒体播放画角视频（先画一点，再从这点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角

5、）教师再总结画角的三个步骤。（2）模仿画角，引导学生和老师一起用手在桌面画角。（3）动手画角，让每人动手画一个角。（展示学生作品，作出评价）五、练习通过一些基础的联系进一步巩固学生对角的概念的认识。六、提升环节4优质文档出示一个正方形，将正方形的一个角撕去，正方形的角会发生什么样的改变？（多媒体辅助演示）最后让学生在课后自己研究想出其他的办法，看看正方形的角会发生什么样的变化。4