黄果树瀑布-教案.doc

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1、《黄果树瀑布》教学设计井沟镇金城小学王刚一、教材分析　　《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。　　结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的

2、性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。　　二、学情分析　　《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。　　因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　三、教学目标　1.正确认读并规范书

3、写本课10个一类字，认读3个二类字，理解生字组成的词语的意思，并会运用。2.正确、流利地朗读课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点，并达到有感情地朗读。3.通过有感情朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。四、教学重点从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写黄果树瀑布的声音和形态的重点语句，在读中一步步走进黄果树瀑布，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。五、教学准备　　　1．指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树

4、瀑布的资料；　　　2．学生熟读课文课时：一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学过程：（一）激趣，导入新课从回顾我国名山大川导入：（黄山奇松、桂林山水、庐山云雾）自然过渡到黄果树瀑布　　　　1．导入新课。　　　　2．板书课题，指导书写，　　　　3．读题。　　（二）、检查预习，整体感知。（1）检查字词出示词语，指名认读，齐读。　　杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游漂浮聆听胸膛撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应挟来掩映沉醉2．检查课文。a.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你

5、留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）b、想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？　　（瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。）（设计意图：五年级的学生已经具备自学字词，读熟课文，初步掌握课文内容的能力，所以此环节老师直接进行检查即可。学生在初读课文之后对黄果树瀑布有了整体感知，抓住总体印象，这是对学生概括提取关键信息的一种能力的培养和锻炼。    （三）、精读课文，披文入情。师

6、过渡：让我们一起走进美丽的黄果树瀑布风景区。（课件出示黄果树瀑布风景区的美丽图片）细读第2——4自然段：　　1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？　　2、讨论交流自然段段意。　　3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。（微风拂过树梢 渐近渐响 像潮水般涌过来人喧马嘶 一片喧嚣的水声）让学生仔细体味这些词语的准确，让学生通过说、读、感觉瀑布声音的变化。（多媒体课件出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。）     4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什

7、么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书）　　5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？　　6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。　　7、（多媒体课件出示动态黄果树瀑布）创设情境学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。（四）、细读第5——8自然段：(第5——7自然段)　　1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？　　2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“

8、群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”