寓言二则教案.docx

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1、精品文档12寓言二则教学目标【知识与技能】1.会认15个生字，会写8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。3.通过读句子，说出每组句子的不同。【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【重点难点】重点：1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”揠苗助长”的意思。3.通过读句子，说出每组句子的不同。难点：懂得做错了事一定要及时改正和

2、做事不可急于求成的道理。【教学准备】教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。7欢迎下载精品文档【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，引入新课1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。）2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。3.（出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）4.这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在

3、课文中指羊圈。5.现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）6.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除字词障碍1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3.检查自学效果。（1）指名读生字。（2）指名读课文中由生字组成的词语。7欢迎下载精品文档（3）指名5个学生各读一个自然段。三、通读课文，理解内容1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件

4、什么事？（这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。）2.这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1〜4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？（亡羊）对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3.养羊人又是怎样“补牢”的

5、呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。四、品读评价，体会寓意1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。7欢迎下载精品文档(1)在小组内交流。1.全班交流评价。(1)养羊人是个不听劝告的人。①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。a他的话应该用怎样的语气

6、来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。b.街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)c.指名尝试读。d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人。①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？②默读最

7、后一自然段。学生发表自己的看法。③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。免费更新请加微信：330797386（清7欢迎下载精品文档茶老师小学教育资源）①指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？（养羊人发现错误后，马上就改）养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？（大家自由交流）（3）说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用

8、词上的不同。②比较这两个句子，哪一句更好？（第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。）（4）小结。养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候