氯化氢气体的性质.doc

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1、氯化氢气体的性质一、教学目标1、认识氯化氢的物理性质2、理解氯化氢喷泉实验的原理3、在分析、讨论、解决由喷泉实验现象所引发的问题的过程中，感悟科学研究的一般方法。4、通过观察氯化氢气体喷泉实验的现象美，感受化学实验的魅力。5、通过对实验装置的改进和重新设计，体验合作学习和创新实验的乐趣。二、教学重点与难点重点：氯化氢气体的水溶性和水溶液的酸性；喷泉实验的原理难点：对水溶性装置的重新设计三、教学用品和教学技术1、实验仪器和药品：喷泉实验的有关仪器、氯化氢气体（2集气瓶、2试管、2烧瓶）、紫色石蕊试液、蓝色石蕊试纸、蒸馏水。2、喷泉实验的课

2、件、防倒吸的课件四、教学方法：实验－观察－思考－问题－讨论－解决五、教学流程课题的引入：开门见山告知本节课的主题是研究氯化氢的性质实验和课件：氯化氢的喷泉实验描述喷泉实验现象交流设计方案设计新的实验装置，证明气体极易溶于水提出需研究讨论的问题讨论解决上述问题、再生新问题并解决归纳小结设计并讨论吸收氯化氢制盐酸的装置六、布置作业5/5教学过程：【教师】今天我们这节课研究的主题是氯化氢的性质【出示】集气瓶中的一瓶氯化氢气体(瓶口向上)【教师】这是一瓶氯化氢气体，请大家仔细观察后说说你知道了氯化氢的哪些性质？【学生】无色气体，密度比空气大。【

3、教师】你们是根据什么判断出密度比空气大的？(瓶口向上或氯化氢的相对分子质量是36.5)【教师】还想知道什么性质(气味)？如何闻？【板书】氯化氢的物理性质：无色气体、有刺激性气味，密度比空气大。【教师】继续观察实验，打开盖子的时候还看到什么现象，用一张湿润的蓝色石蕊试纸接近管口，有什么现象，请同学们把观察到现象记录在教材相应的位置上。【现象】瓶口有白雾，湿润的蓝色石蕊试纸变红色。【教师】对刚才的实验大家有什么问题不明白，有问题要问吗？【问题】(可能的问题是白雾是怎么形成的？雾和烟有什么区别，为什么试纸会变红色)实验中的雾是瓶口逸出的氯化氢

4、与空气中的水蒸汽结合，形成了盐酸小液滴，小液滴分散在空气中形成的是雾，如固体小颗粒分散在空气中形成的是烟。试纸的颜色变化主要是逸出的氯化氢与试纸中的水结合形成了盐酸，盐酸电离产生的氢离子，氢离子使石蕊显红色。)【过渡】刚才的两个实验都是氯化氢与水的作用，下面我们继续研究氯化氢碰到水的情况。【介绍】喷泉装置的各个仪器及仪器的药品。教师边介绍边做实验。胶头滴管中放的是水，在烧杯中放入蒸馏水，滴入几滴石蕊试液，把烧瓶固定在铁架台的铁圈上，和玻璃管插入大烧杯中，然后挤压胶头滴管，并打开长玻管上止水夹。（想不想再看一边）为了使后面的同学都能够很清

5、楚的了解整个实验的变化过程，也为了让大家能对这实验有深刻的认识，接下来用电脑模拟一下刚才的实验。【教师】同学们刚才看到了什么，把现象描述一下。具体一点（当挤压胶头滴管，使滴管中的水喷入园底烧瓶，打开长玻管上止水夹后，大烧杯中紫色的液体就喷入园底烧瓶，形成美丽的喷泉，而且烧瓶中的液体变为红色）【教师】看到了这样的现象，你想到了哪些问题，觉得哪些问题需要研究研究讨论讨论的？先思考一下，然后相互交流并把需要解决的问题提出来。5/5【学生】喷泉实验的原理是什么？胶头滴管中水的作用是什么液体为什么能喷上去？溶液为什么会变红色？为什么圆底烧瓶的上部

6、还留有空间？副板书是否任何气体都可以做喷泉实验？广场上的喷泉和实验室里的喷泉其原理是否相同？(教师把上述学生的问题作为副板书)【教师】同学们提出了很多的问题，下面我们就来研究这些问题，【问题】胶头滴管中水的作用是什么？液体为什么能喷上去？【教师】请大家先看资料库，氯化氢在水中的溶解度，就知道水的作用是什么了。【讨论】结论：胶头滴管中的水溶解了烧瓶中的部分氯化氢，在极短的时间内使烧瓶内的压强明显的小于大气压强，内外形成了一个压强差，所以把烧杯中紫色的液体压入了烧瓶，形成了喷泉。【问题】是否任何气体都可以做喷泉实验【教师】能做这个实验的气体

7、应满足怎样的条件？（极易溶于水，）【教师】假设烧瓶里的气体是二氧化碳，能否做喷泉实验？有办法作点改进吗？【学生】把胶头滴管中的水换成氢氧化钠【教师】为什么？烧杯中的液体呢？仅靠这一点氢氧化钠就能溶解全部的二氧化碳了吗？看来对刚才的实验我们有一点还没有研究透彻。溶解氯化氢的仅仅是胶头滴管中的水吗？实际上喷上去的水继续溶解氯化氢，这个实验才能进行到最后。所以烧杯中应该放氢氧化钠溶液。【总结】某气体能否做喷泉实验，就要看这种气体能否与装置中的液体完全作用。如果液体是水，那么要求烧瓶中的气体要极易溶于水，如果气体在水中的溶解度不大，要求液体能与

8、这种气体发生反应。【教师】如果烧瓶中是氯化氢气体，液体是硝酸银，大家判断一下能否做喷泉实验？可能的现象怎样？给这个实验一个名称：清水变－（牛奶）【讨论】【教师】如果烧瓶中是二氧化碳气体，液体是碳酸氢钠溶液，