论福禄培尔学前教育思想.doc

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1、论福禄培尔学前教育思想摘要：福禄培尔对我们童年做出的最大贡献就是他明确了学前教育的存在，为我们描绘了一幅美丽的幼儿园蓝图并指出了幼儿教育的方法和意义，为学前教育制定了一个完整的教育体系。从此，学前教育正式由“保育”走向“教育”。“枝繁叶茂始于芽，开花结果源于根，每个人未来发展和成功秘诀都是在降生之初就已经蕴藏在他们的身上了”，他主张要按照幼儿发展的自然规律来进行学前教育，换言之，一定要遵循幼儿的身心发展特点。福禄培尔强调游戏在幼儿活动中的重要作用，因为儿童没有语言表达能力，也没有其它表现手法，游戏是他们唯一的表达方式。他认为“游戏是儿童心灵最纯真的创造，是可以使儿童受益的所有源泉”，总

2、之，游戏是儿童发展的“最高水平”。“树或花的最好生长就是为它们提供最好的生长条件”，他认为家长和教师的作用就是帮助他们按照自然发展顺序来展示自我本性，不断向前发展。关键字：福禄培尔；学前教育；思想；正反评价；古今联系与借鉴如果我们承认卢梭是孩子童年的解放者，那么福禄培尔就是幼儿教育的鼻祖、预言家、以及主要提倡者。从苏格拉底到杜威这18位最著名的教育家，他们对世界的教育事业都做出了他们自己的贡献，但具体论及对学前教育的贡献，福禄培尔一定是这里面的第一人。（一）、对学前教育的影响作为“世界幼儿教育之父”的福禄培尔，在德国开创了第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构，标志着世界学前教育的开始，

3、促使学前教育成为教育领域中一支重要分支和独立部分。同时他创立了一套完整的幼儿园教育理论，对西方乃至世界学前教育产生了深远影响。（二）、主要思想论述评价、与现今学前教育的关联影响1、思想：重视学前教育的作用。主要观点：福禄培尔认为“学前期关乎儿童一生的性格发展问题，这一时期他们所受教育和生活方式将影响他们的一生。人与人之间的不同关键在于学前期的不同经历，如果学前期教育不当就会阻碍儿童本性和各种天赋潜能的发展”。评价：重视学前教育这是福禄培尔一个比较有预见性的观点。事实证明的确是这样，研究表明3-6岁是幼儿智力发展最迅速的时期，孩子精力充沛、好奇心强、求知欲旺盛、想象丰富、爱发问，在这一时

4、期对孩子进行良好的教育关系孩子一生的智力发展。因此学前教育是孩子一生教育的准备基础。与现今学前教育的关联：国家对学前教育的重视度越来越高，大量相关政策相继出台，大众对学前教育也有了正确认识。虽说以前，在家长和社会的眼中，幼儿园的重要性并没有十分明显，只不过是托养孩子的场所。但从2008年以来，很明显学前教育被摆在了一个很重要的地位。主要表现:A学前教育事业摆在更加重要的位置。各政府要将大力发展学前教育纳入政府工作重要日程议事。B政府、幼儿园多种形式扩大学前教育资源。C幼儿教师队伍逐渐专业化、科学化。D各政府将学前及经费纳入教育经费预算，新增教育经费逐步向学前教育倾斜。E各地根据国家基本

5、标准和社会对幼儿保教的不同需求，制定各种类型幼儿园的办园标准F政府完善工作机制，多部门共同推动学前教育事业发展。相信有了国家这个坚强的后盾作为支撑，以及社会各方的携手努力，我们的学前教育一定会达到更加合理化的程度，孩子会在幼儿园里自由、快乐的成长。2、思想：幼儿园教育的任务与“小学式”的学校教育任务完全不同。主要观点：他认为“幼儿园的教育是以自我教育为主的直观教学”。他规定幼儿园的教育任务是：A保护儿童的身体和精神的健康成长。形式包括游戏、唱歌、娱乐、朗诵、讲故事、折纸积木等B、推广幼儿教育经验。包括玩具介绍游戏手段、内容、方法。学前教育是以儿童的自由发展、自我教育为主、直观教育为主，

6、幼儿园不能像小学那样进行以课程为中心的课堂学习。评价：福禄培尔对幼儿园教育和年龄较大儿童的小学教育有着清晰的认识。学龄前儿童处在一个受教育的“准备状态”，幼儿园教育的重点是在于儿童发展的过程，小学则是强调学习成果的质量。在早期的幼儿园教育阶段，儿童通过游戏使他们内在的自然天性外化；而到了小学教育阶段，儿童则通过学习使外在东西内化。对现今学前教育的影响：“幼小衔接走样，幼儿园教育严重小学化”现象切勿再延续。个性的形成、优良品质等非智力因素的形成，大部分都是在幼儿期。然而，近年来在巨大的升学压力下，幼儿园小学化现象越发严重！一味重视智力因素，几乎忽视了非智力因素的发展。首先“小学化”主要表

7、现：A、套用了很多小学一年级的教材，语、数比例过大，音、体、美的比例占少部分，游戏活动只用作点缀，占一节课。B、教学方法小学化，以老师讲为主，孩子自由操作实践机会过少C、课程设置小学化，一天的上课远远超过一节，学前班甚至更多。教家卢梭也曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要有像儿童的样子”。“小学化”的教育很明显让孩子失去了欢乐的童年。它的危害主要有以下几点：A不符合幼儿心理发展规律，厌学心理会影响孩子小学时的学习积极性。B过早、过多