初中生物实验探究题专项训练.doc

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1、实验探究题专项训练一、实验题（本大题共22小题，共44.0分）1. 请回答制作和观察人体口腔上皮细胞临时装片的几个问题：（1）图中几个实验步骤，正确的操作顺序是______（填标号）．（2）如果要把位于视野右上方的物像移至视野的中央，应将载玻片向______移动；（3）假若你所用的显微镜只有四个镜头，若想在视野中细胞数目最多，你认为应选用的镜头组合是______．（4）某生按正确的操作步骤观察到口腔上皮细胞，非常激动地把显微镜推移到同桌面前看，结果视野变暗，要想在同桌面前看清物像，最应进行的操作是______

2、．（5）正确地盖盖玻片是成功制作临时装片的关键．如图所示制作临时装片时最不容易出现气泡的是（箭头代表盖盖玻片的方向____．2.  生物圈中的生物体，大小相差悬殊，外部形态千姿百态，内部结构繁简不一，生活环境也纷繁复杂，但这些生物都有一个共同的基础---细胞．细胞是什么？它又是怎么构成生物体的呢？请同学们依据你所学过的知识回答下列问题： 材料一：图1是动植物细胞结构模式图，请据图回答下列问题 （1）植物细胞有，动物细胞没有的，对细胞有保护和支持作用的结构是[______]______ ． （2）环保小组的同学

3、在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量远远低于其周围污水中的含量，是由于[______]______ 的作用． （3）小小的指纹包含了重要的信息，目前在我国的身份证登记项目中登记了指纹信息，那么控制指纹信息的遗传物质储存在[______]______ 中． （4）大多数生物都是由细胞构成的，而细胞的各个结构又能够承担不同的功能，所以说细胞是生物体______ 的基本单位；细胞是一个完整的统一体，各种结构的功能是相互联系、彼此协调的，因此只有保持细胞的______性，才能表现出细胞的正常

4、功能． 材料二：观察细胞的分裂（图2）和分化（图3），回答问题 （5）从图2、3中可以看出细胞通过分裂产生新的细胞，使其______ 增多，细胞通过分化形成______ 的细胞，从而完成生物体的生长、发育和生殖． （6）同学们在用显微镜观察番茄果肉细胞时会发现，番茄果肉细胞是由形态、结构、功能相同的细胞群构成，这样的细胞群称为______ ，而番茄的果实又是由形态、结构及功能不同的______ 构成的器官，番茄的根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成整个植物体，由此可见，绿色开花植物的结构层次由微观到宏观依次

5、为______．3.  请仔细阅读下面材料，回答有关问题． 未来几年，马铃薯将从“放在盘子里”的菜肴变成“拿在手里”的主粮，成为我国继小麦、水稻、玉米之后的第四大粮食作物．马铃薯蛋白质含量高，拥有种类齐全的人体必须氨基酸．维生素的含量也较为全面，特别是含有禾谷类粮食所没有的胡萝卜素和维生素C，其所含有的维生素C是苹果的8倍左右．马铃薯还是一个矿物质宝库．有研究证明，如果人们每天只吃马铃薯，即使不补充其他任何食品，身体也能摄取10倍于传统食品中含有的维生素和1.5倍的铁．营养学家特别提醒，不要食用颜色发青和发芽

6、的马铃薯，以免龙葵素中毒． 阅读下面材料，回答有关问题． （1）与传统主食小麦、水稻、玉米不同，马铃薯的食用部分是其______ 器官． （2）马铃薯的蛋白质在______ 消化液的参与下分解成氨基酸，被人体吸收利用． （3）马铃薯中的胡萝卜素可以在人体内转化成维生素A，能有效地预防______ 、干眼症、皮肤干燥、脱屑等病症． （4）铁是______ 的组成成分，经常食用马铃薯可预防贫血． （5）科研人员培育“马铃薯”新品种利用的核心技术是______ ． （6）将马铃薯切成带芽眼的小块，在适应条件下，会长

7、成新的植株，这种繁殖方式的优点是______ ． （7）依据材料，某同学提出问题：马铃薯中的维生素C含量高于苹果？ 请帮他完善探究方案： ①取2支洁净的试管，分别编号为甲和乙，然后注入2毫升______ 溶液． ②用滴管向甲试管滴入马铃薯提取液，向乙试管滴入______ ，边滴边震荡，直到溶液颜色完全褪去． ③记录所用提取液的滴数． ④若______ ，则说明马铃薯中的维生素C含量高于苹果．4. 豆制品因含丰富的人体必需氨基酸和维生素等有益成分，越来越受到人们的关注．如图是大豆不同生长发育时期的示意图，请据图

8、回答问题： （1）从构成生物体结构层次分析，A、D、E都属于______ ． （2）A→B表示种子的萌发过程，其中最先突破[⑤]的结构是______ ． （3）C中该植株的茎中无______ 结构，故不能长的很粗． （4）E是由D中的______ 发育而来． （5）由于豆科植物根瘤中的______ 能将空气中的氮转化为可被植物吸收的含氮物质，所以在种植大豆的过程中往往不需施氮肥． （6）种子萌发受环